大班科学《风的奥秘》说课稿.pdf

大班科学《风的奥秘》说课稿

《风的奥秘》说课稿

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《风的奥秘》这一课题在大班科学教学中具有重要的地位。它属于自然

科学领域的内容，旨在引导幼儿探索自然现象，激发幼儿对周围世界的好奇

心和探索欲。通过对风的奥秘的探究，幼儿能够初步了解自然现象的多样性

，感知风与人类生活、自然环境之间的关系，为后续更深入的科学学习奠定

基础。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

-

幼儿能够认识风是一种自然现象，知道风是空气流动形成的。例如，在日常

生活中，当我们扇动扇子时，能感觉到有气流，这就是空气在流动，也就是

风的形成原理。

-

幼儿能够通过观察和简单的实验，感知风的大小、方向和速度。如在户外放

飞不同形状的风筝时，幼儿可以观察到在不同风力下风筝飞行的高度和方向

有所不同，从而直观地感受风的大小、方向等特性。

2.过程与方法目标

-

培养幼儿的观察力，让幼儿学会观察风中物体的变化，如观察树枝在风中的

摆动幅度、旗帜飘扬的方向等。

-

发展幼儿的动手操作能力，通过制作简单的风的小实验（如制作纸风车），

幼儿在操作过程中探索风与物体的关系。

3.情感态度与价值观目标

-

激发幼儿对自然科学的兴趣，让幼儿在探索风的奥秘的过程中感受到自然的

神奇和美妙。例如，当幼儿看到风把树叶吹得沙沙作响，像在演奏音乐一样

，会对自然产生更多的喜爱之情。

-

培养幼儿的环保意识，引导幼儿认识到风与环境的相互关系，知道保护环境

对于维持良好的风的状态有着重要意义。

（三）教学重难点

1.教学重点

-

帮助幼儿理解风的形成原理，即风是空气流动形成的。为了让幼儿更好地理

解这一重点，可以通过简单的实验，如将一个透明的塑料袋在空中挥舞，然

后扎紧袋口，幼儿可以看到塑料袋鼓起来了，这是因为里面充满了空气，当

我们打开袋口时，能感觉到有气流出来，这就像风的形成过程。

-

让幼儿掌握感知风的大小、方向和速度的方法。例如，在操场上放置不同

量的物体，让幼儿观察在风的吹动下哪些物体更容易移动，移动的距离有多

远，以此来判断风的大小；通过观察风向标来确定风的方向等。

2.教学难点

-

引导幼儿用简单的语言描述风的特性和自己对风的感受。由于幼儿的语言表

达能力有限，可能在描述风时会遇到困难。例如，幼儿可能知道风很大，但

不知道如何准确地描述风大到什么程度，是把树叶吹得满天飞舞，还是把自

己的帽子都吹跑了等。

二、说学情

大班幼儿正处于对周围世界充满好奇和探索欲的阶段。他们已经具备了

一定的观察力、想象力和动手操作能力，但对于抽象的科学概念的理解还存

在一定的困难。在生活中，幼儿对风有一些直观的感受，如风吹在脸上的感

觉、看到旗帜飘扬等，但他们并不理解风的本质。因此，在教学过程中，要

结合幼儿的生活经验，通过直观的实验、观察和有趣的活动来帮助幼儿理解

风的奥秘。

三、说教法

（一）直观演示法

1.

在讲解风的形成原理时，我会使用透明的塑料瓶、蜡烛、香等材料进行演示

。首先，将香点燃后放入塑料瓶中，然后在瓶口附近点燃蜡烛，这时可以看

到烟雾（代表空气）朝着瓶口方向流动，这是因为蜡烛加热了瓶口附近的空

气，使空气变热上升，瓶内的冷空气就会补充过来，形成了空气的流动，也

就是风。通过这种直观的演示，幼儿能够更清晰地看到风形成的过程。

2.

在介绍风的方向时，我会使用风向标进行演示。将风向标放在户外，让幼儿

观察风向标箭头的指向，从而直观地了解风是有方向的。

（二）实验操作法

1.

组织幼儿制作纸风车。为幼儿提供彩色纸、大头针、小木棍等材料，让幼儿

自己动手制作纸风车。制作完成后，让幼儿拿着纸风车到户外，感受风对纸

风车的吹动，观察纸风车转动的速度与风的大小之间的关系。例如，当风较

大时，纸风车会快速转动；当风较小时，纸风车转动得较慢。

2.

进行“风与物体”的实验。在一个盘子里放置一些轻的物体（如羽毛、纸屑

等）和一些重的物体（如小石块、塑料积木等），然后用扇子扇动盘子上方

的空气，制造人工风。让幼儿观察哪些物体更容易被风吹动，从而了解风与

物体重量之间的关系。

（三）游戏教学法

1.

开展“风婆婆和小树