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大班数学《去超市购物》说课稿

《大班数学〈去超市购物〉说课稿》

一、说教材

（一）教材地位与作用

《去超市购物》这一教学内容在大班数学教学中具有重要的地位。它不

仅仅是简单的数学运算的运用，更是将数学知识与实际生活紧密联系起来的

典型范例。在幼儿园大班阶段，幼儿已经对数字有了一定的认识，也掌握了

简单的加减法运算，而这一主题的学习能够进一步提升幼儿运用数学知识解

决生活实际问题的能力，为幼儿即将进入小学的数学学习和日常生活中的数

学运用奠定坚实的基础。

教材中这部分内容涵盖了多个数学知识点，如价格的认识、简单的货币

计算、数量关系等。例如，幼儿需要了解不同商品有不同的价格标签，这就

涉及到数字的认读；在购买多个商品时，需要计算总价，这是加法运算的实

际应用；如果给一定金额的钱去购物，还需要计算找零，这又涉及到减法运

算。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

-幼儿能够认识常见商品的价格标签，准确认读1-

100以内的数字。例如，当看到标价为35元的玩具时，能够迅速准确地读出

数字。

-

幼儿能够进行简单的货币计算，如购买两件价格分别为10元和5元的商品时

，能算出总价为15元。

-

幼儿能根据给定的金额和购买商品的价格，正确计算出找零。比如，给20元

购买12元的商品，能算出找零8元。

2.过程与方法目标

-

通过模拟超市购物的情景活动，培养幼儿观察、分析和解决问题的能力。

超市购物场景中，幼儿需要观察商品价格、思考购买组合以及计算总价和找

零等，这一系列过程能够锻炼他们的思维能力。

-

鼓励幼儿在购物活动中相互交流、合作，提高幼儿的语言表达和人际交往能

力。例如，两个幼儿一起商量如何用有限的钱购买更多心仪的商品，在这个

过程中他们需要互相表达自己的想法并达成共识。

3.情感态度与价值观目标

-

激发幼儿对数学学习的兴趣，让幼儿感受到数学在日常生活中的实用性。当

幼儿成功地运用数学知识在模拟购物中买到自己想要的东西时，会增强他们

对数学的喜爱和自信心。

-

培养幼儿的理财意识，让幼儿懂得合理消费。在购物活动中，幼儿会意识到

钱的有限性，从而学会根据自己的需求和资金情况选择合适的商品。

（三）教学重难点

1.教学重点

-

价格标签的认读和简单货币计算。这是整个超市购物活动的基础，只有准确

认读价格，才能进行后续的计算。例如，幼儿如果不能正确读出价格为48元

的商品标签，就无法进行准确的购物计算。

-

理解总价和找零的概念。总价是购买多个商品时需要支付的总金额，找零是

支付金额超过商品总价时应找回的钱数。对于幼儿来说，这是比较抽象的概

念，需要通过实际操作来加深理解。

2.教学难点

-

根据不同的购物情境，灵活运用加减法进行计算。例如，在有促销活动（如

满减、折扣等）的情况下，幼儿需要调整计算方法，这对他们的数学思维和

运算能力是一个挑战。

-

培养幼儿在购物过程中的理财意识，让他们学会合理规划有限的资金。这需

要引导幼儿在众多商品中做出选择，权衡商品的价值和价格，这对于大班幼

儿来说是比较困难的。

二、说学情

大班幼儿已经有了一定的数学基础，他们能够熟练地数1-

100以内的数字，也初步掌握了10以内的加减法运算。但是，他们的数学知

识大多是在课堂上通过抽象的数字和符号学习的，将这些知识应用到实际生

活场景中的能力还比较薄弱。

在这个年龄段，幼儿的思维以具体形象思维为主，他们对于直观、生动

的事物更容易理解和接受。例如，在认识价格标签时，带有实物图片和数字

的标签会比单纯的数字更容易被幼儿理解。同时，幼儿的注意力集中时间较

短，容易被新鲜事物吸引，所以在教学过程中要采用多样化的教学方法和教

具来吸引他们的注意力，保持他们的学习兴趣。

三、说教法

（一）情景教学法

创设超市购物的情景，将教室布置成一个小型超市，摆放各种商品，并

贴上价格标签。幼儿扮演顾客或收银员，在这个模拟的购物场景中进行数学

学习。这种方法能够让幼儿身临其境地感受超市购物的过程，使抽象的数学

知识变得更加直观、形象，符合幼儿的思维特点。例如，幼儿在挑选商品时

，看到标价为8元的小皮球，会更加直观地理解数字8与商品价格的关系。

（二）游