我要的是葫芦 教案 .pdfVIP

必威体育精装版资料推荐

我要的是葫芦教案

《我要的是葫芦》教案阜阳市北城小学第二分校刘昌远一、

教学目标1、认识葫、芦、藤、哇、盯、邻等六个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

3、激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极

探索大自然的无穷奥秘。

二、教学重点正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的

生长过程。

三、教学难点弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

教具准备：

自制课件。

教学过程一、导入1.师：

今天，我们将学习一篇新的课文，名字叫做《我要的是葫芦》。

(板书课题、齐读课题。

)2.师：

你们见过葫芦吗?谁能说说葫芦是什么样的?3.指名答。

(出示葫芦。

)4.师：

让我们一起来看看课文到底说了些什么。

二、初读课文，读通课文[3]1.自读课文，遇到生字多读两遍。

1/6

2.检查认读生字情况。

(1)指名读注音的生字。

(2)开火车读去掉拼音后的生字。

3.再读课文，并在自然段前标上序号。

4.分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。

三、精读课文，读懂课文[3]1.学生自由读课文，想想读懂了

什么。

2.指名答。

(结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。

)(1)教学第一自然段。

师：

课文中介绍了葫芦的哪几部分，各部分分别是什么样的?指名

答。

(显示正确答案。

)齐读二、三两句话。

指导朗读：

多么可爱的小葫芦哇!师：

那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样?分男女生

朗读该段。

(2)教学第二自然段。

师：

叶子有了什么变化?(结合学生回答出示课件。

必威体育精装版资料推荐

)这些蚜虫会怎样?可他怎么想?指名读第一句话。

指名表演那个人说话的样子。

齐读该段。

(3)教学第三自然段。

同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。

师生合作分角色朗读，共同评议：

邻居此刻的心情怎样?应读出什么样的语气?种葫芦的人着急

吗?应用什么语气读?学生自由组合并表演。

师：

你们觉得他们俩谁说得有道理?学生讨论，指名答。

课件演示：

小葫芦和绿叶的对话葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料

输送给小葫芦。

蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。

小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。

(四)齐读第四自然段。

四、扩展练习[4]1.小组讨论：

种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢?2.小组代表汇报

讨论结果。

3.续讲故事：

第二年，他又种了一棵葫芦，4.指名讲故事。

3/6

五、小结师：

在邻居的帮助下，种葫芦的人明白了叶子和果实的关系，懂得了

事物之间是相互有联系的，改变了过去只盯着葫芦，不管蚜虫的做法，

最终种出了他想要的葫芦。

2019年10

月学校校级公开课听课心得体会阜

阳市北城小学第二分校刘昌远10月份，在学校教导处牵头

带领下，我校一、二年级语数全部教师进行了公开课展示及经验交流。

参加了学校的听课活动，让我受到了许多启发，现在联系我自己

平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。

课堂上教师成熟与睿智的教态、教风