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大班情绪案例分析与反思教案

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大班情绪案例分析与反思教案

大班情绪案例分析与反思教案

一、案例描述

案例一：

今天是小明的生日，他很高兴，因为又可以收到许多礼物。上课的时候，我无意中提起今天是他的生日，他立刻显得很兴奋，在椅子上转来转去，不停地与其他小朋友交谈，我暗示性地停止了讲话并静静观察，但随着时间的推移，他的表现依然如故。此时我灵机一动，出示了一面五星红旗，我问他：“为什么？”并借此机会教他学习使用礼貌用语，然后又为他提供了一些塑料积木用于操作。通过谈话我才知道他是想表现车是怎么造出来的。看来孩子确实是需要挫折训练的，他的自制力差、以自我为中心的情绪状态是他不成熟的心理所致，这也和他家庭的教养方式有关。所以我们需要允许孩子犯错误，引导孩子正视挫折。

案例二：

刚接到小任务时他会表现出特别高兴的样子：“我会我会……”可到了规定时间再检查时又没做好充足的准备，对自己做事缺乏信心、脾气暴躁。对于情绪情感方面的引导：如何树立自信心和正确评价自己是个非常重要的问题。首先要提高其自尊、自重、自爱之心，树立自信心，提高自我价值感。其次让他学会调整自己的情绪以提高自制能力，认识自我情绪，包括对情绪的认识和情绪表达方式的认识；情绪的调节和控制的意识，是自我教育的基础。平时的日常生活中要有目的地对他进行循序渐进地辅导和训练，引导他们自己分析问题，学会思考尝试找出自己发脾气的根源。找到解决问题的方法并寻找最佳结合点使他形成遇事冷静、情绪平和及自我控制的能力。对个别易冲动发脾气经常发脾气又比较内向的孩子可请自尊心较强、比较听话的孩子当他的“小老师”在群体中互相帮助共同进步。同时教师自身要乐观、热情、和善，富有同情心这样才能营造温馨的心理氛围。

二、反思分析

大班幼儿情感发展特点就是直接情绪反应强烈些表现出不稳定性及外显性易“喜形于色”，自我调节能力不强往往会控制不住自己的言行相互之间的影响较大依赖性较强还不能以抽象的符号形式来调节自己的情感思维开始萌芽是同伴之间相互作用的重要时期对于正确的行为及评价逐渐产生了从众的需要同伴的肯定或否定评价成为影响孩子情绪情感的重要因素之一。情绪情感的内容和形式对孩子适应社会生活、形成良好的社会行为习惯有极大的作用。幼儿教育应关注孩子的情感素质的培养，为他们的终身发展奠定良好的基础。针对以上情况我们主要采取以下措施：

1.创造和谐美好的环境让幼儿陶冶性情。在幼儿园中为幼儿创设良好的精神环境，使幼儿产生积极的情感体验，并潜移默化地受到感染和启迪。平时多关注幼儿在活动中的情绪表现，如发现情绪不愉快时及时用语言或非语言手段帮助其调整情绪；同时注意观察了解其特点分析其行为表现，对症下药适当引导。

2.开展丰富多彩的活动让幼儿学会控制情绪我们充分利用节日活动、区域活动、家园共育等渠道为幼儿提供丰富体验环境和学习机会；如：三八节感恩活动帮助幼儿了解妈妈对他们的关爱以及劳动的辛苦并学会关心他人；开展“能干的小手”主题活动让幼儿自己动手折叠被子衣服等增强自信心和成就感等同时进行初步的挫折训练教育培养承受挫折的能力及开朗乐观的性格。活动中要鼓励幼儿之间互相学习正确评价自己与同伴的行为表现激发积极进取的意识并建立良好的同伴关系培养优秀的个性品质。

3.家园同步形成合力巩固强化积极情感发展不良行为习惯首先教师平时应与家长多联系、沟通注重日常随机教育发挥家园共育的作用使幼儿的各种良好情绪情感和行为在幼儿园和家庭中得到一致性的强化从而得到巩固发展并在潜移默化中逐步养成优良品行。

总的来说针对大班幼儿我们要运用多种方法培养他们的良好情绪从而促使他们身心健康发展。以上仅是我个人的一些拙见有不当之处请多多指教！

大班情绪案例分析与反思教案

一、案例描述

在幼儿园大班的一个下午，我们发现天天小朋友情绪低落，闷闷不乐，坐在自己的位置上，不做操作活动，也不和小朋友一起玩。发现这种情况，我走过去和他聊天，可是他一言不发。无论我怎么引导，他都坚持说自己要回家找妈妈。经过了解，原来是因为他觉得自己没有朋友，想家导致的。于是，我决定对他进行情绪教育。

二、案例分析

针对这种情况，我采取了以下策略：第一，用爱心抚慰幼儿的情绪；第二，用表扬和鼓励激发积极情绪；再次，用游戏和音乐舒缓紧张情绪；最后，利用绘本故事引导幼儿表达情感。

幼儿阶段是情绪变化最频繁的时期，他们在这段时间内会表现出各种各样的情绪体验。这时教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，需要通过观察和交流与幼儿建立信任关系，从而理解并回应他们的感受，支持他们情绪的健康发展。此外，家长在幼儿情绪发展中也扮演着重要的角色。因此，我们需要与家长沟通合作，共同促进幼儿情绪的健康发展。

三、反思总结

通过这个案例，我认识到在幼儿教育中，关注幼儿的情绪状态是非常重要的。