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高中信息技术教学中支架式教学模式的应用研究

摘?要：支架式教学是一种全新的教学模式，此种教学模式对促进学生思维能力发展十分有利，将此教学模式应用到高中信息技术教学中，可以减轻学生的学习负担，为学生日后成长与发展奠定良好基础。基于此，文章概述了支架式教学模式的相关内容，分析了当前高中信息技术教学的情况，以及支架式教学模式的类型，提出了在高中信息技术教学中应用支架式教学模式的有效对策，旨在推动高中信息技术教学改革与发展。

关键词：高中教学；信息技术；支架式教学模式

近年来我国教育教学持续改革与发展，高中信息技术教学也要改变传统教学模式与方法，为信息技术课堂注入创新元素。传统教学模式下，不利于培养学生的自主学习能力与探究能力，学生在课堂中较为被动，教学质量与效率也难以提升。因此，有必要探究如何将支架式教学模式应用到高中信息技术教学中，归还学生在信息技术课堂中的主体地位，培养学生的探究能力与自主学习能力，促进学生综合能力与科学素养提升。

一、支架式教学模式的概述

支架式教学模式最显著的特点就是具有较强的“承重能力”，这一点体现在教学中就是支架式教学策略，对高中信息技术教师而言，将此种教学模式应用到实践中并非易事，教师要能够构建出清晰的学科知识概念架构，从而引导学生能够对问题进行深入探究，发现问题的本质。这就要求教师发挥出自身的引导作用，能够将复杂的教学任务与目标设计为简单的教学任务让学生完成，帮助学生扎实地掌握所学知识内容。

支架式教学模式的主要应用范围是繁杂且有难度的系统性知识内容，教师要为学生搭建的支架，方便学生逐渐向上提升，顺利完成复杂构建的一种新颖的教学模式。教师通过支架式教学模式能够提高教学的有序性。支架式教学模式经过实践应用与发展，已经能够很好地解决信息技术教学中的重难点问题，值得广泛推广与使用，并在教学实践中进一步优化与完善。在此概念下，学生如同一座建筑，教师是脚手架，学生的学习过程中就是不断积累与构建的过程。在实践教学过程中，教师要发挥自身脚手架的作用，辅助学生实现构建与提升。支架式教学能够促进学生智力水平不断提升，引导学生更好地成长与发展。学生沿着教师为其搭建的支架不断向上攀爬与提升，一步一步地达到知识的顶峰。

二、当前高中信息技术的教学情况

随着信息技术的高速发展，人们在工作、生活、学习等各领域都享受了信息技术带来的利好，因此要重视高中信息技术教育教学工作的改进与优化。但从当前高中信息技术教学情况来看，还有很大的提升与改进空间，学生自身对信息技术不感兴趣，在课堂中主观能动性相对较差，对信息技术这门课程并不感兴趣。虽然当代高中生经常会接触到智能手机等信息化技术设备，但是其在日常学习与生活中接触到的信息技术缺乏针对性，因此，学生在学习信息技术知识的过程中缺乏主观能动性。学生在信息技术课堂中普遍不愿认真听课，很多学生甚至会在教师授课时偷玩网络游戏。

三、支架式教学模式的类型

（一）问题支架

问题支架模式下，信息技术教师要根据教学内容为学生设立相应的问题情境，引导学生思考如何解决问题。通常情况下都要根据本堂课的重难点知识内容为学生设立问题情境，因此学生在解决问题的过程中能够掌握本堂课的核心知识内容。值得注意的是，问题支架模式下，教师要对学生的实际学习情况与信息技术知识基础有所了解，要有针对性地为学生预设一些重难点内容，同时要结合课堂的实际情况对学生的思维进行引导，以此达到理想的教学目标。教师通过问题支架，帮助学生从多角度出发分析问题，综合各方面因素后进行解答，有利于培养学生的发散性思维。

（二）表格支架

在日常教学过程中，教师经常会应用表格对知识内容进行归纳总结与分析比较，以表格的形式整理归纳后，能够让学生对事物的差异性一目了然，学生也会了解到事物之间的相似之处。例如，在浙教版高中信息技术教材中，当教师在讲授《数据与信息》这部分知识内容时，为了帮助学生更好地记忆本章节中细碎烦琐的知识点，教师可以用表格支架进行统计。教师科学、合理地应用表格支架教学模式，能够将需要总结的零散知识点集合在一起，将教学内容条理清晰地展现出来，便于学生对此部分知识内容的学习与整理。

（三）概念图支架

在学习新的知识点前，学生可以借助已经掌握的知识点进行进一步的分析，此种学习方式有利于学生快速理解并掌握陌生的知识内容，这就是概念图支架借助的形式。学习的过程是对知识内容的不断累积，以螺旋式上升的过程，对以往所学的知识内容进行总结与分析是很重要的一环，而利用概念图支架，能够让学生将新知识内容与已经掌握的知识内容连接在一起，从而理清学习思路，有利于学生迅速构建信息技术各项知识内容之间的关系。从高中信息技术教学内容分析来看，教材中的知识点量大且杂乱，有很多新的概念与思维方式，教师可以利用概念图支架帮助学生更好地理解与吸收。

（四）流程图支架

在信息技术教学