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教师考编教育学心理学知识点
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教育学
第一章教育学与教师专业化
1.教育：广义上讲，教育是一种以教育学为形式，有目的的影响人的
身心发展促使个体社会
化和社会个性化的社会实践活动。狭义的教育即学校教育，主要是指
根据一定社会要求，有
目的、有计划、有组织的影响人身心发展、促使个体社会化和社会个
性化的社会实践活动。
2.学校教育的特点：教育目的明确，教育组织机构完善，有专门的教
育场所。
3.教育学概念：教育学是通过研究教育事实、教育价值基础之上的教
育问题，解释教育规律，提供教育规范，指导教育实践的一门学科。
4.教育学研究对象：教育问题、教育现象。
5．《礼记〃学记》是世界上最早的一部教育著作。
英国哲学家培根，首次把教育学作为一门独立的学科提出来。
独立标志：捷克教育家夸美纽斯《大教学论》的出版。夸美纽斯提出
了班级授课制。
6.我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”《(大学》、《中庸》、
《论语》、《孟
子》)；五经“”(诗、书、礼、易、春秋)
7.教育学的四个派别：实验教育学（拉伊、梅伊曼），文化教育学
（狄尔泰、斯普朗哥），实用教育学（杜威、克伯屈），批判教育学(鲍尔
斯、金蒂斯、布厄迪尔、阿普尔、吉鲁)，马克思主义教育学（克鲁普斯
卡亚、凯洛夫、杨贤江《新教育大纲》中国第一部）。
8.教师的专业是学科专业和教育专业结合的双专业“”。
9.接受教育学专业知识的学习，凸现教师专业化，这是区别于只受过
普通教育的外行的重要
标志。
10.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造”是杜威对教育的理
解。
11.美国杜威的《民本主义与教育》强调儿童中“心”，提出了做“中学”
的方法，开创了
现“代教育派”。
12.苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的一“般发展”作为教学的出发
点与归属。
13.美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构课程论和发现法的
教学方法。
14.瑞士皮亚杰：儿童认知发展的阶段。
15.瓦根舍因：范例方式教学理论。
16.教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
17.我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”“五经”。
第二章教育、学校与学制
1.原始社会晚期，学校的萌芽已经出现。
2.正式学校的产生
时间：奴隶社会条件：⑴经济基础：社会生产水平的提高。⑵文化
基础：文字的出
现。⑶政治基础：统治阶级巩固政权的需要。
3.学校发展大致经历两个阶段：古代学校和现代学校。
六艺：礼、乐、射、御、书、数。
古代学校特点：学校教育的内容逐渐丰富，学校教育有明显的阶级
性。
现代学校特点：⑴普及义务教育的实施和现代学校教育体系的建立。
⑵学校教育内容极大的
丰富。⑶学校教育与生产劳动从分离到逐步结合。⑷摒弃呆读死记的
教育方法，注重发展学
生的智力和开拓创新精神。⑸成人教育迅速发展，创痛的学校教育向
终身教育发展。⑹学校
教育手段日趋现代化。
4.学制：广义上指国民教育制度。狭义上指学校教育制度。（20XX年
真题）
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