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【2018-2019】张齐华评课-精选word文档

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张齐华评课

篇一：《用数对确定位置》评课

篇二：如何写评课稿

常规来说，写教师听课评语要兼顾到以下几点：1、教学环节；2、教学重难点

的突出与突破、是否达到教学目标；3、是否体现了教师的主导地位和学生的主

体地位（特别是新课改思想下的评价体系，尤其注重学生的合作能力、探究能

力、活动能力等）；4、教学语言（包括口头语言、图形语言、符号语言、肢体

语言等）与板书；5、教学效果等方面。如果你是评委中的一人，也可以选择其

中之

一点详细评价。

如何写评课稿

发表日期：201X年5月10日【编辑录入：万小龙】

心在哪里智慧就在哪里

如何写评课稿江苏陈惠芳

教育家卡耐基说：“做个听众往往比做一个演讲者更重要。专心听他人讲话，

是我们给予他的最大尊重、呵护和赞美。”作为教师，除了日常的备课上课，

一定离不开听课评课。但教师听课不是一般意义上的倾听他人随便说话，是一

种有目的的学习活动，教师听课的关键是融进课堂进行思考，有了这个前提，

日常的听课就被赋予了新的涵义，就不仅仅是听，应该有思想上的促进，行为

上的跟进，我们可以用心记录听课过程，用心思考课堂教学。所谓心在哪里，

智慧就在哪里。我认为写评课稿可从以下几方面来准备。

一、做好听课前的准备

写评课稿一定要有素材，素材哪里来，我以为听课很重要。因此，我们不妨提

前作一些准备。比如：了解一下上课的教师，是一般教师还是名师、专家，教

学内容是什么。我们可以找到教材，先了解教学内容，如果是自己曾经教学过

的内容，可以打印教学设计，听课时带去；如果自己没教过，先看看教材，了

解一下教学目标和具体的内容，听课时目标指向性更明确。如果是一些名师、

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专家，可上网了解一下他（她）的教学风格，如果有与本课有关的一些资料，

可提前阅读，听课时做到心中有数。

同时，当我们坐在教室里听课时，总是伴随着倾听、观察、辨别、判断、选择

等一系列思维活动。如果提前备了课，听课时可以多些时间关注教师和学生。

看教师如何组织教学：创设了怎样的教学情境，设计了哪些有质量的问题，如

何组织学生合作探究学习，如何进行反馈评价？当课堂里有不同声音时，教师

如何引导？再看学生，面对教师的问题，如何进行思维，课堂上出现了哪些争

论的问题、有哪些不同观点的问题。特别是课堂上呈现的原生态的问题，听课

时要善于捕捉有价值的资源，及时记录下来，供课后分析思考。

总之，教师听课时神情必须专注，在课堂上要时刻保持警觉，对来自师生的一

些特别的声音的方向、特点和隐藏的变化趋势保持敏感。同时，要用自己喜欢

的方式，有效记录听课过程。对自己感兴趣的话题，研究的主题直接相关的信

息，记录详细，尤其在听课过程中发现的问题，不但要记，还要思考，便于评

课时与执教者、同行进行切磋交流，提高听课效果。

二、思考听课时的收获

特级教师于永正说：“教师的教学悟性从哪里来?从实践中来，从读书中来，从

思考中来，从艺术中来。”听课后，我们要养成思考的习惯。无论是一般教师

的家常课还是名师展示课，每节课总有亮点所在，有自己的收获所在。这些亮

点犹如一粒粒四处散落的碎珠子，如果把它串联起来，就是一串漂亮的珍珠项

链。因此，每次听完课后，我们要及时思考。从哪些方面去关注别人的课堂呢?

关注教师处理教材的方式方法。如：评课时很多教师会对执教者如何处理教材

发表自己的观点。那么，听课时，可以关注执教者如何结合班级学生情况，灵

活处理教材。在听顾敬炎老师执教“小数乘法”时，我特别注意到学习小数乘

法的竖式计算时，教师大胆放手，提出探究活动的高要求：禁止使用计算器、

要独立计算、会使用书本自学方法。看得出，教师让学生自主学习，明确探究

内容后，提出了具体的要求。

学生带着问题自学书本后，进行了交流。反馈环节，我留意到教师随机板书竖

式1.1×1.95，让学生说出竖式计算的书写要点。教师书写时，故意将1.1与

1.95的小数点对齐，让学生随机进行小数加减法与乘除法的方法比较，并利用

书本内容（特别是虚线方框中的思考过程），随机抽查学生的自学能力，在处

理积的小数