基于地理实践力的研学旅行课程研究--以鼓浪屿为例 .pdfVIP

教学研究

基于地理实践力的研学旅行课程研究

——以鼓浪屿为例

林亚池1陈文魁2曾呈进3肖燕4

（1、2.厦门第二中学，福建厦门361006；3.福建教育学院，福建福州350025；

4.厦门英才学校，福建厦门361021）

摘要为培育地理实践力，立足鼓浪屿乡土地理，设计鼓浪屿地理研学旅行课程。本文从课程设计、实施、评价与反思等方面，阐

述鼓浪屿地理研学课程的研究。经过实践总结，提出融合文化遗产保护、立足乡土地理案例、丰富研学输出形式和加强研

学指导师资等反思，优化鼓浪屿地理研学旅行课程设计。

关键词地理实践力；研学旅行课程；鼓浪屿

地理核心素养是一种能适应学生个人发展、社会样，可以依托鼓浪屿地理研学旅行课程，聚焦地理实

发展、终身发展的地理思维能力或地理观，主要包括践力的培育和应用，研究鼓浪屿地理研学旅行课程。

人地观念、综合思维能力、区域认知能力和地理实践一、鼓浪屿地理研学旅行的课程设计

能力四个方面，是指学生必备的地理学科品质和地理鼓浪屿位于厦门岛西南隅，属于南亚热带海洋性

核心能力。

［1］季风气候，岛上雨量充沛，四季温和，植被茂盛，物种

随着《关于推进中小学生研学旅行的意见》《普通繁多。该岛由花岗岩低丘构成的小岛，岛上峰坡多于

高中地理课程标准（2017年版）》《深化新时代教育评平地，巨型球状花岗岩分布广，海岸地貌发育显著。

价改革总体方案》等一系列教改文件的公布，地理研鼓浪屿是著名的历史国际社区，是中国现代化最早的

学旅行能锻炼学生地理实践力有了更加权威的论断，地区之一，被联合国教科文组织列入世界文化遗产名

开展地理研学旅行的必要性和紧迫性更加突出。地录，岛上中外风格各异的建筑物被完好地汇集、保留，

理研学旅行作为具有学科属性的活动应该作为一门有“万国建筑博览”之称，历经几次重大的社会经济演

课程加以实施。在内容上，要作为地理课堂的延伸，化。得天独厚的自然地理和特殊的历史文化，使得鼓

扩展学生知识面，又要让学生应用课堂所学知识解决浪屿的自然地理资源与人文地理资源丰富多样，是开

现实中的问题，提升地理实践力方面；在形式上，既要展地理研学旅行的优质场所。

吸纳传统地理课程设计要素，又吸纳综合实践类课程（一）课程目标设计

的实践力评价和成果输出等方面；在目标上，地理研研学旅行是培养地理实践力的重要途径。当前

学旅行应该根据学情，结合地理教材开展有目的、有地理课堂偏重课堂讲授，学生缺乏生活经验，理论脱

计划的教育活动，具有较强的规划性。因此，地理研离实际，解决实际问题能力较弱。立足鼓浪屿乡土地

学旅行必须课程化，以加强地理实践力培育与应用，理，开展地理研学旅行有助于打开封闭的地理教学课

提升学校开展研学旅行活动的内涵。堂，用真实的地理情景让学生亲身体验，主动思考，极

高中地理生活性强，课程内容有许多学生生活中大地促进了学生观察、实践、研究等能力，提升了学生

经常遇到的地理现象或者地理问题，乡土地理蕴藏许的区域认知水平和地理综合思维。根据《普通高中地

多有价值、贴近学生生活、生动有趣的教学资源，因此理课程标准（2017年版）》有关地理实践力的要求，结

开发与地理课标紧密相关的乡土地理案例，可以帮助合鼓浪屿乡土地理，开发鼓浪屿地理研学旅行课程，

学生认识家乡，让学生