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《草房子》教学反思

砂子塘泰禹小学刘华庚

《草房子》是曹文轩纯美小说系列之一，它用诗一般优美的语言，

为我们描绘了一副百看不厌的江南水墨画：金色的草房子，静静的大

河，一望无际的芦苇荡，这就是油麻地。这里生活着一群可爱的孩子：

顽皮、聪明的桑桑，秃顶的陆鹤，不幸的杜小康以及柔弱、文静的纸

月„„他们上演了一幕幕催人泪下、撼动人心的故事，每个人身上都

散发出人性之美的光辉，不断地冲击着我们的心灵。总之是文美、人

美。《草房子》导读课，上了几次，可是每次都有不同的感觉和收获。

在设计时，我主要做到：

一、仔细研读，确定教学目标。

阅读导读课，重在用各种教学策略激发学生去读，愿意读。它不

同于课内阅读，它更加注重激发学生的读书兴趣，激起学生的读书欲

望，而不要像课内阅读那样注重分析、讲解。明确这一宗旨，我确立

了“1、通过教学，使学生了解《草房子》这本书，激发学生产生阅

读的欲望和兴趣。

2.潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能

力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。3、通过部分事例，让学生对桑桑这

一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣”这三个目

标。

二、以“我在书中等你”为主线，设计教学环节

在课前，我以《芝麻开门》作者祁智叔叔的一句话“我在书中等你”

为引子，进而用一些名家的评价，引出《草房子》这本书。接着让学

生想象草房子是什么样的，再通过品曹文轩笔下的草房子，让感受到

曹文轩的文字魅力，吸引孩子走进《草房子》。

在接下来的教学中我以欣赏封面、浏览目录、品味人物形象这三

个环节，让学生对《草房子》这本书有初步的了解，知道油麻地因为

有了桑桑和小伙伴而上演了一幕幕感人的、有趣的故事。同时也教会

学生读一本新书的方法，正所谓“授人以鱼不如授之以渔”。

我认为整整一本书，导读的时间可长可短，长则一节课，短则二、

三十几分钟，甚至更短。但是，我们要根据作品特点与实际需要的选

择至关重要，直接关系到阅读兴趣的激发与否。根据作品特点的不同，

内容的选择可以有多个切入点。《草房子》是人物形象鲜明的作品，

可以以人物形象为切入点，展现人物的所作所为，展示人物的性格特

点，由对人物的兴趣引发阅读的欲望。在品读主要人物桑桑时，我以

“趣”入手，设计“活动一”：让学生品读描写桑桑趣事的一段文字，

让学生从文字中感受桑桑的快乐，激发孩子的阅读兴趣，接着让孩子

们阅读6-9页的文字，进一步了解桑桑的快乐，通过阅读后孩子的交

流，突出盛夏里桑桑穿着肥大的棉衣棉裤耍宝的镜头，在让学生感受

有趣的同时，更激发了学生的阅读兴趣。为让学生体会成长的过程是

“快乐”与“忧伤”相伴的，我又通过“活动二”再次让学生走进文

字，从读中感受桑桑的忧伤。最后，我以《我在书中等你》这首小诗

结束整节课，告诉学生桑桑在书中等你，曹文轩的精彩作品在等你，

让学生课后与书本对话，与文字对话。整节课上，我发现同学们个个

睁大眼睛仔细的看着课件，端坐着认真地聆听，大胆地猜想着、热烈

的讨论着，无一不被书中的人物，故事情节等深深地吸引，更是迫不

及待地想要畅游在书海之中。

教学是一门遗憾的艺术，我觉得这节课还有很多不尽如人意的地

方，比如让学生感受“趣”时，处理得还是不够到位，未能把学生的

情绪调动到最高点，而让学生品味桑桑的忧伤这一环节，感觉给学生

的时间还是不够充裕，此外各教学环节的过渡语言还有可推敲之处，

对学生的评价语言方面还很欠缺。但是通过这次的磨课、上课，也让

自己学到了很多，成长了很多，更督促自己去学习，去提高，争取做

到自己的课堂是孩子们喜欢的课堂。

总之，指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书，需要长

期地坚持不懈地去做，今后的教学中我将继续去探究，去实践„„为

每位孩子的终身发展而努力着。