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大班数学区域活动案例分析教案

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大班数学区域活动案例分析教案

大班数学区域活动案例分析教案

一、设计思路：

最近我班孩子在电视上对大风车中的数字与图形游戏产生了兴趣，由此孩子们发现了许多有趣的规律，同时也引发了孩子们的思考，为什么有这么多不同的图形呢？怎么表示这些不同的图形呢？为什么我们都是用圆、正方形进行图形配对呢？为了满足孩子的探索欲望，帮助孩子提升数学经验，大班生成活动图形娃娃的电话号码应运而生。

二、活动目标：

1.在操作中感知发现数字表示图形的排列规律。

2.运用已有经验探索发现多种规律，并尝试根据规律续编电话号码。

3.积极参与数学活动，体验帮助朋友解决问题带来的快乐。

三、活动准备：

1.幼儿用书人手一册。

2.每人一支记号笔。

四、活动过程：

（一）找找规律，导入课题。

1.引导语：今天老师带来了一本神奇的电话本，里面全是数字，我们一起来找找看有什么规律？

2.幼儿观察并找出规律。

3.引导语：数字后面的圆点表示什么意思？数字表示什么意思？

4.揭示答案：数字表示第几个娃娃，圆点表示间隔排列。

（二）探索发现，感知规律。

1.引导语：神奇的电话本上有许多图形娃娃的电话号码，每个娃娃都有一个独特的号码，我们来试着拨一拨吧！

2.幼儿操作，老师巡视。

3.交流小结：数字表示的是第几个娃娃，图形表示的是一种间隔排列的方式。

4.试一试：数字表示的是哪种图形？图形之间是怎么间隔排列的？

5.幼儿再次操作，老师观察指导。

6.幼儿汇报自己的操作结果。

（三）尝试运用多种规律，尝试续编电话号码。

1.引导语：数字与间隔排列的方式有很多种，图形娃娃的电话号码很有趣，它们想请我们小朋友来编一编，我们一起试试吧！

2.幼儿操作，老师巡视。

3.交流小结：我们小朋友真能干，编出了这么多的电话号码，还知道了不同的间隔排列方式。

（四）结束部分：

引导语：数字表示间隔排列的方式有很多种，还有许多其他的物品也可以用数字来表示间隔排列的，你们回家后也可以和家长一起找一找，看一看。

五、活动延伸：家园共育：家长带着孩子一起找一找生活中的间隔排列物品。

活动反思：在本次活动中，我为幼儿营造了宽松、愉悦的活动氛围，通过观察、操作、探索等环节让幼儿感知发现数字表示图形的排列规律，并尝试根据规律续编电话号码。活动中我时刻关注每个幼儿的学习状态，尊重他们的不同想法，给予适时、有效的支持与指导。让幼儿真正成为活动的主人，使他们在主动参与、主动探索、主动操作中寻找快乐、体验快乐、感受快乐。不足之处是幼儿操作材料的数量不够充足，下次可以提供足够的材料让幼儿进行操作，这样更能提升幼儿的探索欲望并让幼儿获得更多的经验。

大班数学区域活动案例分析教案

一、活动目标

1.通过各种区域活动，培养幼儿对数学的兴趣，体验数学活动的快乐。

2.让幼儿在区域活动中主动探索、主动学习，从而获得不同的数学经验。

3.培养幼儿合作学习的能力。

二、活动准备

1.教师准备

a)搜集数学操作材料并准备摆放的区域空间。

b)为各个区域张贴名称，以便让幼儿一目了然。

c)教师观察并分析各区域中的材料是否能引发兴趣以及是否能激发幼儿的探索欲。

d)根据不同层次的幼儿布置活动区(将活动区适当调整为小组或个别活动形式)。

2.材料准备

a)数字与实物的对应认知区：提供动物卡片、食物卡片、数字卡片、人民币卡片以及简易的计数器等材料，帮助幼儿通过操作了解数字与实物的对应关系。

b)分类区：提供各种形状的图形片，让幼儿按照形状进行分类；同时提供玩具汽车、娃娃等玩具有序的排列，让幼儿学习按规律进行排序。

c)益智区：提供各种有趣的拼图、迷宫图等材料，通过观察、思考、操作让幼儿在游戏中提高观察力、思考力和解决问题的能力。

d)买卖区：准备各种面值的钱币以及买卖的物品，让幼儿通过买卖活动了解简单的货币换算关系。

三、活动指导

1.创设环境，激发幼儿探索的兴趣(以开放的、同伴间的互动形式进行)

a)引导幼儿参观各个区域，帮助幼儿熟悉各个区域的功能。

b)鼓励幼儿主动探索，与同伴一起参与活动，尝试操作材料，并能用语言表述自己探索的过程和结果。

c)鼓励幼儿帮助同伴完成操作活动，并能相互交流各自的经验。

2.幼儿主动探索，获得数学经验(以开放的、小组或个别形式进行)

a)鼓励幼儿选择自己感兴趣的一个区域主动地探索学习。

b)教师观察幼儿在活动中的表现，是否主动积极地去探索；是否愿意与同伴合作探索；是否愿意尝试不同难度的数学材料等。对于出现错误或不够安全的操作材料，教师及时进