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小学综合实践活动说课稿

小学综合实践活动说课稿

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，

与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同。小学综

合实践活动说课稿有哪些？以下是小编为您整理的相关资料，欢迎阅

读！

小学综合实践活动说课稿【一】

提起纸，大家都很熟悉，但是,却没有一个人能真正全面地了解

它．因为纸蕴含着丰富的知识隐藏着无穷的奥秘，所以，我和我班的

同学们共同确定了本次综合实践活动的研究主题就是：走进纸的王国。

一、研究活动目标

（一）认知目标

1、了解有关纸的知识，对纸的发明、制造、包含的科学道理、与

生活的关系有深入的理解,扩展自己的知识面。

2、懂得充分地、合理地、环保地利用纸。

（二）能力目标

1、初步学会查找、收集、整理资料。

2、在实践的访谈中锻炼口语交际能力，提高社会交往能力，在实

验操作中培养动手能力、观察能力。

3、培养发现问题、研究问题、解决问题的能力及敢于迎接挑战、

克服困难的意志品质。

（三）情感目标

1、通过小组合作的形式展开研究，在学会共同分担学习任务，共

同解决问题的同时培养人际交往能力和团队合作精神。

2、通过对纸的研究活动，获得对自然、对社会的自我体验与感悟。

由于本课的教学重点难点很多，我采用了主题分解的方式，即将

一个大课题分解成六个子课题：分组进行探究。

由于本课的教学重点难点很多，我采用了主题分解的方式，即将

一个大的课题，分解成六个子课题，进行分组探究。

二、教学过程

整个教学过程共分确定课题，准备方案，实践体验，成果展示四

个阶段

第一阶段：创设情境，决定课题（一课时）

首先，创设情境，同学们，请打开你们的书包，你发现书包里什

么最多？（书、作业本）

对，书和作业本都是用什么制成的？（纸）说明我们每天学习离

不开纸。

纸是我们生活中的常见物品，谈谈你对纸了解多少？

（学生充分的说）

有的答纸的种类名称、用途，有的答纸艺作品，也有的说知道四

大发明、纸的发明史．

教师借势引导，纸的身上有这么多的学问，那我们本次活动的主

题走进纸的.王国。

接着提出问题请大家讨论：你还想了解有关纸的什么知识？

学生提出如下问题，我将问题进行加工整理，根据问题确定了六

个研究小组，分别是历史组，制造组，调查组，环保组，科技组，和

手工组。

二准备方案阶段。（一课时）

各个小组共同商讨，确定本组的研究范围，和探究方法。（如图

所示）

在这一过程中，教师深入到各个小组进行必要的指导帮助。

三、实践体验阶段（十课时）

这一阶段是教学的重点与难点的阶段。应把时间交给学生，由学

生按自己组确定的探究方法进行自主实践活动。教师要发挥“主导”

的作用，否则教学过程就会流于表面，没法深入的开展下去。首先，

我来介绍“历史组”的活动情况。

（一）历史小组，一开始，历史小组的同学仅仅把关注点，放在

了搜集有关“纸的发明与应用”这方面的知识上了。我建议学生要拓

宽思路，从包含“纸”字的成语入手，去深入挖掘“纸”所特有的文

化内涵。后来学生共搜集到含有纸字的成语32个，在这一过程中，历

史小组的同学对洛阳纸贵这个成语产生了兴趣，于是我建议他们可以

将这个成语故事改编成剧本演一演。

（二）制造小组：

制造小组的任务之一，就是到造纸厂去参观，可是，学生几乎跑

遍了大半个沧州市区，却没有找到一家造纸厂，就在学生们几乎要

“放弃”的时候，我建议：“为什么不上网试试看呢？”这一试，学

生们搜到一条宝贵的信息：在市郊白官屯有一家生产再生纸的造纸厂，

叫做明珠造纸厂这就是学生到造纸厂参观带回来的录像，（课件）通

过这次活动，学生在收获知识的同时，也培养了他们克服困难的意志

品质。

不仅如此他们还亲自动手当了一回现代版的“小蔡伦”亲自动手

制造再生纸。请看视频。

（三）调查小组的工作起来也不容易，同学们为了调查使用纸张

的情况，不但在学校内调查了学生用纸的情况，在家庭中调查了家庭

使用卫生纸的情况，还分别去了商场，采访商场收银员，调查打印用

纸的情况；去了花店，采访花店老板调查包装花束的用纸情况；还在

家庭就家庭使用卫生纸