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学校党建与思想教育

新媒体思政

总第721期

人工智能时代思想政治教育者角色的转变

□黄静婧

摘要：人工智能时代思想政治教育者的角色发展面临着对人工智能盲目依赖，导致育人职责缺

失；算法推荐赋权，教育者陷入“去主体化”迷茫；信息素养偏低，不能适应人机协同的教育变革等

问题。思想政治教育者要顺应人工智能时代发展的要求，进行新的角色定位，成为转识成智的智

慧型教育者、学生全面发展的人生导师、合作共赢的教育共同体成员。

关键词：人工智能；思想政治教育者；角色

作者简介：黄静婧，广西中医药大学马克思主义学院副教授。（广西南宁530001）

基金项目：本文系广西高等学校千名中青年骨干教师培育计划人文社会科学类立项课题“网络思

想政治教育的互动”（2021QGRW042）、广西高等教育本科教学改革工程项目“导生五动”教学模式

在“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程的探索与实践研究（2023JGB239）、广西中医

药大学桂派杏林青年英才资助项目（2022C040）的研究成果。

DOI：10.19865/j.cnki.xxdj.2024.10.020

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1007-5968（2024）10-0071-03

人工智能、大数据、云计算、物联网等技术的应据隐私侵犯、“人格设定”等影响受教育者全面发展

用和发展，重塑了教育生态系统，催生了教育智能的问题。如果教育者对上述问题不够重视，势必影

化的变革和创新，对传统教育者的角色定位也产生响受教育者的全面发展。第三，教育者盲目信任人

了影响。传统的思想政治教育者应如何突破角色工智能，会得到不科学的教育决策。人工智能应用

困境，进行角色转化，是人工智能时代思想政治教于思想政治教育领域辅助教育者作出科学教育决

育领域的重要理论和实践课题。策，必须经过“数据完满—算法科学—结论全面—

决策合理”的流程。但是，当前人工智能技术水平

一、人工智能时代思想政治教育者的角色

有限，不能对这一流程执行到位。如果思想政治教

困境

育者盲目接受和信任人工智能得出的结论，就不能

人工智能时代，思想政治教育者面临着角色作出最优教育决策。

“脱嵌”、角色模糊、角色焦虑等问题。2.角色模糊：算法推荐赋权，教育者陷入“去

1.角色“脱嵌”：对人工智能盲目依赖，导致育主体化”迷茫。一方面，从师生关系看，受教育者的

人职责缺失。首先，随着人工智能技术在教育中的自我技术赋权冲击了教育者的主导地位。将人工

应用，师生关系由“人—人”关系变成了“人—机—智能应用于教育领域过程中，受教育者面对的教育

人”关系，师生交往异化为数据交往。在实践中，由主体是机器而不是教育者本人，教育者的主体地位

于部分教育者对人工智能存在认知误区，致使本该从形式上让渡给了人工智能。更重要的是，受教育

成为辅助师生有效交互工具的人工智能成为师生者可以通过网络行为激活算法对自己需求的关注，

交往的障碍。思想政治教育本应是以身示范的工从而获得自我技术赋权。传统思想政治教育者“一

作，然而伴随着教育者和受教育者之间的疏离，教言堂”“单向灌输”的师生关系不复存在，思想政治

育者身体力行的“身教”也逐渐减少。其次，教育者教育者信息主导优势消失，在受教育者心中的权威

不能反思人工智能的弊端，阻碍了受教育者的全面地位弱化，陷入“去主体化”窘境。另一方面，从受

发展。人工智能的应用中存在着意识形态渗透、数教育者接受的内容看，思想政治教育信息遭算法推