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大班科学区域活动案例分析

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大班科学区域活动案例分析

大班科学区域活动案例分析

一、活动背景

大班幼儿好奇心强，对周围世界充满探索欲望，他们开始关注自然现象，对动植物的生长过程、地球科学等方面表现出浓厚兴趣。区域活动作为一种自主性、操作性、社会性的活动形式，为幼儿提供了探索、发现、创造、表现与成功的机会，有助于培养幼儿的科学探索兴趣，发展其观察、分类、比较和推理能力。因此，开展科学区域活动，是大班幼儿科学教育的重要途径。

二、活动案例

1.探索不同物质吸水性的活动

准备：各种材料（如纸、棉花、沙子、泥土、布等）、托盘若干。

玩法：幼儿分组进行实验，将各种材料分别放入盘子里，将托盘放在一张白纸上，将水倒在每种材料上，观察哪种材料能吸水，哪种材料不能吸水。比较各种材料的吸水情况，记录下来。

2.地球内部运动模拟实验

准备：橡皮泥、小刀、小石头、泡沫板等。

玩法：教师引导幼儿模拟地震、火山喷发等地球内部运动的现象，观察其形态变化，从而理解地球内部运动的知识。可以组织幼儿扮演工程师，利用提供的材料设计房屋，研究房屋的结构设计，学习防震减灾的方法。

3.太阳视运动的变化

准备：一个乒乓球、一张硬板纸、一根绳子。

玩法：教师带领幼儿在户外找一个合适的地点，把硬板纸固定在地面上，做成“太阳”的光源，把乒乓球放在“太阳”下固定住。观察乒乓球影子的大小和变化，发现影子的变化与太阳的位置有关。同时准备手电筒，让幼儿看看用手电筒照射乒乓球产生的影子有什么不同。讨论并记录球影子的大小和变化的原因。

三、指导策略

1.创设适宜的物质环境和心理环境

第一，根据可利用空间的大小、幼儿人数等因素合理规划区域设置和材料投放。第二，为幼儿营造一种宽松、和谐、平等、互动的氛围，让幼儿敢想、敢做、敢于表达和表现。同时要耐心倾听和观察幼儿的想法和做法，做幼儿的支持者、引导者。

2.提供具有科学性、可操作性、开放性和层次性的材料

第一，提供丰富的可操作的材料，使幼儿能运用多种感官、多种方式进行探索；第二，材料应随着幼儿的兴趣和经验的积累不断更新；再次，材料应具有层次性，满足不同水平幼儿的需要；最后，开放性材料能给幼儿提供更为广阔的想象空间，培养幼儿的创造性思维。

3.观察分析，适时引导

第一，教师观察要入神，不要被幼儿所发现；第二，要细致地分析观察结果；再次，适时介入指导。教师一方面要观察分析幼儿在活动中的表现，了解幼儿的兴趣需要及现有发展水平，另一方面要尊重幼儿的意愿，提供适当的引导和支持，促进幼儿主动学习和个性化发展。

总之，科学区域活动作为一种开放性的探索学习活动，不仅为幼儿提供了充分动手、动脑、动口的机会，培养了幼儿的探索精神与创新意识，而且增强了幼儿与环境的相互作用的兴趣和信心。因此我们要合理利用科学区角活动这一教育平台，开展丰富多彩的活动形式促进大班幼儿的全面发展。

四、总结

大班幼儿是科学教育的关键期，因此科学区域活动作为重要的教育形式，对培养幼儿的科学素养和兴趣具有重要作用。教师在指导过程中要关注环境创设和材料提供等细节问题，通过观察分析适时引导幼儿主动学习和个性化发展。同时注重培养幼儿的创新意识和实践能力，为幼儿的终身学习和发展奠定良好基础。

大班科学区域活动案例分析

一、活动背景

大班幼儿在科学探索活动中表现出强烈的好奇心和探索欲望，他们能够自主选择感兴趣的探索方式，对一些自然现象、机械、动植物等领域表现出浓厚的兴趣。为了满足幼儿的科学探索需求，我们为大班幼儿设计了一系列科学区域活动，旨在培养他们的观察能力、动手能力、思考能力和创新能力。

二、活动目标

1.培养幼儿对科学领域的兴趣，增强他们对自然现象的观察能力。

2.引导幼儿掌握一些基本的科学知识，提高他们的动手能力和思考能力。

3.培养幼儿的探索精神和创新思维，激发他们的求知欲和自信心。

三、活动内容

1.探索机械原理：提供一些简单的机械模型，如杠杆、轮子、滑轮等，引导幼儿观察其工作原理，并鼓励他们尝试自己制作简单的机械模型。

2.观察动植物：在活动区放置一些动植物标本、图片等资料，引导幼儿观察它们的特征和生长规律，培养他们的观察能力。

3.科学小实验：准备一些简单的科学小实验器材，如蜡烛、水、盐、糖等，引导幼儿进行实验操作，了解一些基本的科学原理。

4.发明创造：提供一些简单的材料和工具，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，进行发明创造，培养他们的创新思维和动手能力。

四、活动组织与实施

1.合理布置活动区域，为每个区域提供充足的探索材料和空间。

2.引导幼儿自主选择活动内容，鼓励他们尝试不同的探索方式。

3.定期更换活动内容，保持活动的趣味性和新鲜感，激发幼儿