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2021年有关《不求甚解》教案4篇

《不求甚解》教案篇1

目的：

1、了解知识性杂文的特点；

2、掌握反驳的方法；

3、体会“不求甚解”的读书态度和方法。

重点：

了解知识性杂文的特点；掌握反驳的方法

难点：

归纳知识性杂文的.特点

教学过程：

一、导入新课

二、朗读课文，思考：__对什么观点提出了质疑，作者对这

个问题是什么态度？

三、自读课文，思考：

1、__的论证方式是什么？第四段使用了哪种论证方法？

2、作者认为“不求甚解”的真正含义是什么？

3、举有关普列汉诺夫和诸葛亮的事例分别说明了什么问

题？

四、学生自由提问。

五、阅读《阅读文选》中的《燕山夜话》三则，思考：

1、《不要秘诀的秘诀》这个题目，又“不要秘诀”，又介

绍“秘诀”，是否矛盾？

2、《欢迎“杂家”》这个题目中的“杂家”为什么要加引

号？

3、“学问不可穿凿”，那么，应该怎么样？

六、总结邓拓杂文的特点。

附：板书设计

不求甚解求甚解

形式

（邓拓）知识性杂文内容

风格

《不求甚解》教案篇2

教学目标：

1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识

和探究精神；

2．认识读书的益处；养成良好的读书习惯；

3．培养学生搜集资料、处理信息的能力。

教时安排：一课时

教学过程：

1．导人新课

2．让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：

①__的主要内容是什么？

②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？

3．快速阅读《不求甚解》，边读边思考：

找出“不求甚解”在__中的含义

4．学生自主提出有关的问题，分小组研讨。

①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？

③__主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？

5．拓展训练

学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用

求异思维，口述新的立意。

①“见风使舵”新解

②“班门弄斧”辩

③“滥竿充数”辩

（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的

界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，

借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用

于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含

义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实

际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航

船向前发展。这样联系现实不是大有__可做吗？“班门弄斧”这

个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”

的新意。“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥

竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。）

6.作业

①完成《课程探究》的相关练习。

②背诵课文

《不求甚解》教案篇3

教学设计：

教学目标：掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑

理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点

教学重点：理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点

教学难点：掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑

教学流程：

一、导

1、“不求甚解”的字面含义是什么？对于中学生来说这种

读书态度是否可取？

2、世人对于“不求甚解”的态度是怎样的？作者邓拓又对

“不求甚解”发表了什么语出惊人的观点？正确的态度又是怎样

的？

二、定

1、阅读课文，划出每段中最能反映该段中心观点的句子。

（尤其注意从正面表观点的判断句）

2、__属于何种实用文体？依据论证思路划分属于哪一小类

（驳论文）

3、驳论文是用文字和别人在思想上打仗。驳论分文“破”

和“立”两个环节。前者是攻取别人的阵地，后者是牢牢守住已

经占领的