对语文高效课堂模式的认识和思考 .pdfVIP

龙源期刊网

对语文高效课堂模式的认识和思考

作者：赵利

来源：《读与写下旬刊》·2013年第12期

摘要：要想打造高效的语文课堂，就要对高效课堂的模式有所认识。实施语文高效课堂教

学，应该结合课改新理念和实际教学经验进行不断完善和提高，还要关注课堂模式的几个重要

环节。相信随着我们不断地探索研究，实施语文高效教学的环节将会越来越完善，最终成为培

养学生在愉悦的学习心态下高效学习的一条有效途径。

关键词：愉悦；有效性；学习模式

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）12-0109-01

苏霍姆林斯基说过：教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时

的具体情况巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。换句话说，随着课程改革的不断深

入，课堂教学正发生着实质性的变化，而高效课堂已经成为对语文课堂教学的基本要求。笔者

根据多年初中语文教学经验，对如何构建语文高效课堂有以下肤浅认识和思考。

用微笑1.教学给学生创造一个良好的学习心理环境

心理学家的分析，当人心情愉快轻松的时候，他的整个身心就处于一种最佳状态，各种潜

能将得到很好的发挥。我认为语文教师可借鉴英语教学中的愉快教学等方法，展示语文课堂

的情趣与魅力，使语文课堂成为学生求知的乐园，让学生快乐地学习语文。随着新课标的强力

推进，对于在新课标、新形势下如何进行快乐的语文课堂教学？人们众说纷纭。而自主、合

作、快乐、高效的课堂教学理念适应了新课标的要求，面对大班额的教学，在自主、合作、

快乐、高效的教学理念中，自主是最重要的基础、合作是最有效的手段，而快乐是最大的亮

点，高效是最终极的目的。

微笑是教师职业的需要。我认为教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立

即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，绝不能将其情绪带入教室，若将不愉快的

情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的隔

阂，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而和谐的基调，为学生创设一个良好的

学习心理环境。

注意2.课堂提问的有效性

课堂2.1问题设计必须有效。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学

生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进

取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而学习方式的转变取决于教师的教学行为。首先

设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此要从教材的实际出发，钻

龙源期刊网

研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。其

次，设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们

生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析和解决问题的

能力。

提问方式的有效性。好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一些2.2

能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，而且有一些思考含量。努力给学生创造思考

的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔，而不是迫不及待地直奔结果。如果仅仅只要求回答

是与否，浪费时间也没有效果，因此，课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。提问的时

机、提问的方式选择得当，能活跃课堂气氛、启发思维、发展智力。

问题要适2.3合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细

选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太

少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太

多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。

引导学3.进行自主、合作、快乐的学习模式

在实际教学中，我从以下几个方面调动学生的自主、合作、快乐的学习模式。

创设3.1愉悦氛围，让课堂充满趣味。创设一个我想学、我要学、自由学的情境，例如在

每节课前我们都会以小组学习为单位，开展走进语文课堂秀出你组风采课前比拼活动，学生

在自己制定的口号中施展着自己的独特的动作，氛围轻松愉快又充满了自信。

激发3.2兴趣，诱发良好学习动机。正如科学大师爱因斯坦所说：兴趣是最好的老师。

因此，