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新修订小学语文配套教材
新修订小学语文配套教材
语文教案
ChineseLessonPlans
石头书第二课时
语文教案/小学语文/小学三年级语文教案
编订：
编订：XX教育机构
小学三年级语文教案
小学三年级语文教案
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精品教学设计
石头书第二课时
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、教材分析：
《石头书》是一篇科学小品文。讲述的是川川和磊磊这两个孩子与勘探叔叔的交流，告诉我们石头就像一本书，外形像书，内容上也像书，蕴含着许多学问。课文还表现了两个孩
子热爱科学、探求知识的强烈愿望。文章人物感情的变化为线索贯穿全文，使课文的各部分
衔接自然，有效地激发起读者的阅读兴趣。课文借着川川和磊磊这两个孩子与勘探叔叔的交
流，介绍了石头的价值和作用读来引人深思，耐人寻味。
二、教学理念：
这篇课文层次清楚，构思精巧。所以全文设计以问答为主，在问答中有关石头书的含、
如层层剥笋，逐次展开。由“好奇”——“奇怪”——“高兴”人物感情的变化为线索贯穿全文，使
课文的各部分衔接自然，有效地激发起读者的阅读兴趣。
三、教学目标：
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精品教学设计
1、通过本课的学习，能理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的
兴趣，激发他们学科学的热情。
2、能正确、流利有感情的朗读课文。
教学重点、难点：
1、能理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学
科学的热情。
2、指导学生学习本课中提示语摆放位置的不同及标点的不同用法。应用提示语摆放位置
的不同及标点的不同用法进行写话的训练。
教具准备:
挂图、卡片、小黑板
教学时间:第二课时
教学过程：
一、复习：
1、“开火车”读生字词。
2、谈话：上接课，我们读通课文，知道了两个小朋友看见一位叔叔正看着一块大石头，
这位叔叔还说他在（读书）他读的是什么书呀？（石头书）为什么要读这石头书呢？请大家
小学三年级语文教案
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精品教学设计
来读读这句话。（出示小黑板上的句子）
石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。
（1）指名读读这句话。
（2）质疑：读了这句话，你们有什么问题要问吗？
二、学习课文，感悟解疑：
1、刚才，你们读了句子，也在一个接一个地提问，这就是（出示词语：刨根问底。齐读）
2、课文中是谁在刨根问底呢？他们问了那些问题呢？现在你们要不知道呢？（要）好我
们一起来学习课文。
3、请大家一起读读第一、二节
这两节告诉我们什么呢？
（待学生回答后小结：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看
着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？）
4、谁来朗读课文3、4自然段。
川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？（两个孩子对勘探叔叔的回答感到摸
不着头脑。）
5、比较奇怪与好奇的异同。（指导朗读2、4这两个自然段。）好奇表现了川川看到
小学三年级语文教案
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精品教学设计
勘探队员对一块大石头入迷时感到的疑惑，从而引发了他浓厚的兴趣。奇怪则表示两个孩
子对勘探叔叔的回答感到摸不着头脑。
6、朗读学习5～13自然段。
思考：勘探叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？（引导学生
从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）
⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁是什么意思？（不禁是
抑制不住的意思）
⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？
引导学生看挂图认认石头上的字和画。（出示挂图）
⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾
经是海洋和密林？第8、10自然段
①出示小黑板上的第8、10自然段
②勘探队员叔叔是根据石头的字画和贝壳恐龙的化石，来判断这里曾经是海洋和密林的
③再读读这两句注意提示语和标点符号在用法上的区别。
④学生观察练说后小结：注意提示语在前，标点是（：）提示语在后，标点是（。）
⑤应用提示语摆放位置的不同及标点的不同用法进行写话的训练。
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精品教学设计
⑷刨根问底是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来
推断的？
（刨根问底是问个明白，探个究竟。）
谁能用刨根问底说句话？
7、朗读第14自然段。川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的
读字
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