第9课 秦统一中国（课件1）七年级历史上册课件（统编版2024）.pptx

单元结构第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第9课秦统一中国第10课秦末农民大起义第11课西汉建立和“文景之治”第12课大一统王朝的巩固第13课东汉的兴衰第14课沟通中外文明的丝绸之路第15课秦汉时期的科技与文化统一：是指疆域统一，整个国家由一个中央政府统辖。多民族国家：国家内部的居民，由不同民族组成。封建社会:以封建地主阶级占有土地等主要生产资料,剥削农民剩余劳动为基础的社会。历史上的第二个阶级社会。其基本对立的阶级是农民阶级和地主阶级。

第9课秦统一中国第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固

学习目标1.知道秦朝建立的基本史实，秦朝统一的措施（政治、经济、文化、军事等），及对中国历史发展的影响。（唯物史观、历史解释）2.通过史料，总结秦灭六国原因；分析秦统一的意义,掌握材料分析的方法，认识到历史发展趋势不可逆。（史料实证、家国情怀）3.识读《秦朝形势图》，明确秦朝疆域四至；梳理和概括秦始皇巩固统一的措施，理解“秦朝开创大一统”的意义，认识杰出历史人物对推动历史发展起到重要作用,树立维护国家统一观念。（时空观念、家国情怀）

秦灭六国1.背景1民心所向长期战乱，人民渴望和平和统一。4巧用妙计秦国采用远交近攻，各个击破的策略。3变法图强商鞅变法，使秦国具备了统一的实力。2善用人才嬴政雄才大略，知人善任。战国时期的连年战争，影响了经济的发展和社会稳定，各诸侯国的人民希望结束战乱，过上安定的生活。——部编版《七年级·上》嬴政用人，不分籍贯和出身，只重才能。如李斯原是楚国小吏，尉缭相传原是魏国布衣，都得到重用。——部编版《七年级·上》商鞅变法，使秦国综合国力大大增强，提高了军队战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。——部编版《七年级·上》秦国把的战略进攻重点指向距离较近的韩、赵、魏等国，暂时稳住距离较远的燕、齐等国。这样，“得寸则王之寸，得尺亦王之尺。——部编版《七年级·上》秦的统一是历史发展的必然结果。

秦灭六国2.过程①时间：②灭国顺序：公元前230年～公元前221年韩、赵、魏、楚、燕、齐范雎曰：“王不如远交而近攻，得寸，则王之寸；得尺，亦王之尺也。”——《战国策．秦策》远交近攻

时间:都城:建立者:秦灭六国3.秦朝的建立公元前221年咸阳嬴政意义：结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。

建立中央集权制度1.目的想一想：春秋战国的动荡局面给秦朝哪些启示？如何解决？王室衰微诸侯争霸加强中央的权力加强对地方的管辖君主专制中央集权权力至上一人独裁中央控制地方地方服从中央为加强对全国的有效统治，秦朝创立了以皇帝为中心的中央集权制度。“德兼三皇、功盖五帝”。——《史记·秦始皇记》

建立中央集权制度2.皇帝制度秦始皇命为“制”，令为“诏”，天子自称曰“朕”，……朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。……天下之事列大小，皆决于上。——《史记·秦始皇记》皇帝总揽全国的政治、军事、财政等一切大权，拥有至高无上的权威。嬴政宣布自己为天下第一个皇帝，史称“秦始皇”。

建立中央集权制度3.三公九卿制(中央官制)皇帝太尉丞相御史大夫军事行政监察九卿中央到地方的各级机构和官员都要遵从皇帝的指令。总揽大权，皇权至上减轻皇帝负担，一定程度上能够减少皇帝的决策失误。三公相互牵制，皇帝总揽大权。分工明确，利于提高行政效率。作用

建立中央集权制度4.地方郡县制廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠（chóu，仇怨），诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县……”——《史记·秦始皇记》在地方上，秦朝在全国范围内实行郡县制，由中央直接管辖。意义：郡县制的普遍推行，有利于加强对地方的管理；开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。中央郡县乡亭垂直管理中央集权

项目分封制郡县制划分依据任职方式与中央关系建立中央集权制度4.地方郡县制以血缘为基础按地域划分诸侯王位世袭由皇帝任免相对独立于中央①都是中国古代社会重要的地方行政制度。②都在维护国家统一方面，起了积极作用。地方受中央控制，并对中央负责

建立中央集权制度5.影响皇帝太尉丞相御史大夫军事行政监察九卿郡（守）县（令或长）郡县制三公九卿制皇帝制度中央集权制度最高统治者地方政府中央政府君主专制中央集权影响：使国家的一切权力都高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架。

巩固统一的措施1.目的唉！有些地方路宽阔，有的太窄，朕的马车差点过不去；找人问路，听不懂话，写出字，他又不认识；到楚国买纪念品，那里的人只认楚国的钱币，秦国的钱花不出；让他称一斤猪肉，他只给了八两，