动能和势能 教案 .pdf

11.3《动能和势能》教学设计

凤台四中马树杰

教学理念设计：

本节课的主体思路：采用先统后分再统的思路，先从能量这一大概念入手，

通过引导学生对能量进行分类得出动能、重力势能、弹性势能的概念，然后通过

实验探究得出影响动能和势能的因素。再在小结时通过引入机械能的概念，再次

将动能和势能的概念统一为机械能。以求在学习过程中对能量、机械能、动能、

势能、重力势能、弹性势能的概念及相互间的包含与被包含关系有较清楚的认识。

同时以观察现象为过程方法线，在一定的情景下通过学生的活动解决问题，从而

转化为学生的认知，通过针对训练把学生的认识运用到实际的生活中，从而提高

学生的知识迁移能力。

教材分析：

本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了

能量的初步概念，不追求严密性。这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步

的认识。教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成

比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能

的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析

能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的

现象学习势能的大小的决定因素。在本节内容中教材未给出了机械能的概念。重

点介绍了动能、势能的概念及影响因素，能量、机械能、动能、势能、重力势能、

弹性势能这些概念的包含与被包含关系模糊。

学情分析：

动能、势能所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是他们容易发生兴趣的现象，教学中要

注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，迎合他们好奇，好动好强的

心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽

象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过理论分析和推理判

断来获得新知识，发展抽象思维能力，当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以

实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

教学目标设计：

知识与技能

1、通过观察认识动能、势能的存在；

2、通过归纳概括得到动能、势能的概念；

3、在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素

过程与方法

1、经历科学实验观察物理现象的过程，培养学生初步的观察、分析及推理能力；

2、培养学生在处理较为复杂问题时具有控制变量的初步意识；

3、通过实验让学生有严谨的科学态度与敢于探索创新的科学精神

情感、态度与价值观

以实验为基础，激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好

的物理学习习惯，体验解决物理问题的成功和喜悦。了解影响动能和势能大小

的因素，并能运用其解释简单的物理现象

教学重点

（1）理解动能和势能的基本概念，

（2）会运用生活实例说明物体的动能和势能

教学难点

探究物体动能和势能的大小各与什么因素有关

教学方法

实验探究法、讨论交流合作法、自主学习法

教学用具

多媒体课件、实验探究。需要器材：斜面、斜槽、水平面、质量不等的小球、木

块、小车、质量不等的钩码、铁架台、刻度尺、装有粉磨砂的盒子

教学过程：

教师活动学生活动设计意图

实验引入并进行新课：思考、分析、比较、

能量的概念：联想、交流，总结出运从生活走向

1、演示实验：动的小球、被高举的小物理，用大量的

①运动的小球推动物体做功球、被压缩的弹簧的共实例，从功和能

②被高举的小球对物体做功同特征：“它们都能做的关系引入能量

③被压缩的弹簧将物体弹起做功功”并与教师一起得的概念，从而将

同时提出问题：“运动的小球、出：物体能够做功，我“能量”这一抽

被高举的小球、被压缩的弹簧有什们就说它具有能量象的概念具体