江苏省镇江市三校、泰州市部分学校2024-2025学年高二上学期11月期中考试 语文 PDF版含答案.pdf

2024-2025学年度第一学期期中考试

高二语文试题参考答案

【现代文阅读Ⅰ(本题共4小题，13分)】

1.C2.C3.A

4.（4分）居安思危的理性精神；对忧乐的理性看待，不偏激；追求理性的快乐与超越

的快乐；忧乐的合一。

【导语】

两则阅读材料分别探讨了“乐感文化”和“忧患意识”的概念及其在中国传统文化中的表现

和意义。材料一详细解析了“乐感文化”在《论语》中的四重内涵，强调其对生命、人际关系、

生活态度和人性追寻的影响。材料二则回顾了“忧患意识”的形成，深入讨论了儒家思想体系

中对忧乐关系的理性阐述。两者共同展现了中国传统文化的丰富性和多样性，提供了对中华

民族精神的不同角度和维度的理解。

(1)题详解：

本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

C.“现实的困境”错误。根据材料一第④段“‘乐感文化’不提倡宗教信仰，认为没有上帝、

天主可以依赖，但我们并没有因此而对生活悲观失望，而是坚信‘人能弘道，非道弘人’”可

知，“乐观”的生活态度是基于没有上帝、天主可以依赖的观念，而不是现实的困境。原文强

调的是即使没有宗教信仰，我们依然对生活充满希望和信心。选项属于无中生有。

故选C。

(2)题详解：

本题考查学生分析文章结构和思路的能力。

C.“按照由内心到外在、由当下而未来的顺序展开”错误。根据材料一可知，文章是围绕

“乐感文化”的四重内涵来展开的，分别是“乐生”的生命精神、“乐群”的生存智慧、“乐观”的

生活态度、“乐感”的人性追寻，并未体现“由内心到外在、由当下而未来”的顺序，选项曲解

文意。

故选C。

(3)题详解：

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

A.选项体现的是一种消极避世、远离尘俗的人生态度，与材料一中“乐感文化”积极入世、

乐观进取的精神相违背。

B.选项体现了“乐感文化”中“乐群”的生存智慧，强调个人对国家和社会的责任，以及积

极入世、建功立业的抱负。

C.选项体现了“乐感文化”中“乐观”的生活态度，即使面对困境也保持积极乐观的心态，

体现了“乐感文化”中对人生的豁达态度。

D.选项体现了“乐生”的生命精神中自强不息、韧性奋斗的精神，以及对自身责任的担当，

符合材料一“乐感文化”的内涵。

故选A。

(4)题详解：

本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。

根据材料二第②段“诗云：‘如临深渊，如履薄冰’，要点全在一个‘如’字上。未临深渊而

如临，未履薄冰而如履，这才叫忧患意识”可知，居安思危的理性精神是“忧乐圆融”的一种

表现，即在安全稳定的环境中也能保持如临大敌的警觉，这是一种预防性的忧患意识。

根据材料二第③段“按儒家的哲学，在人生态度上便不应扬此抑彼，畸轻畸重，只乐不

忧，或是忧非乐”可知，对忧乐的理性看待，不偏激，也是“忧乐圆融”的表现之一，儒家主

张在人生态度上不应过于偏向快乐或忧虑，而应保持平衡。

根据材料二第④段“儒家所津津乐道的，是理性的快乐”以及“而最要紧的是‘仰不愧于天，

俯不怍于人’之乐，这种与道合一、与天地同体的超越之乐便是他们的极乐”可知，追求理性

的快乐与超越的快乐，是“忧乐圆融”的另一重要表现，儒家推崇的快乐不仅是世俗的快乐，

更是与道德、与宇宙之道相合的高层次快乐。

根据材料二第④段“此为忧乐合一之妙”可知，忧乐的合一是“忧乐圆融”的核心表现，即

忧患意识与快乐追求在某种意义上可以并存甚至相互促进，体现了儒家哲学中忧与乐的辩证

统一关系。

【现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）】

5.B“组织涣散”说法错误，不同身份的人因为深重的民族灾难走到一起，共同抗日，

说明的是群众参战具有广泛性，这是抗日民族统一战线逐渐形成的缩影。

6.A“这篇小说情节曲折离奇，跌宕起伏，在一波三折的故事情节中”错。这篇小说情

节比较平淡，没有曲折离奇，跌宕起伏，一波三折的特点。

7.（4分）①结尾以简短的场景描写来反映战争的残酷，赋予了英雄以悲壮与崇高，给

读者带来了心灵的震撼，丰富了读者的想象空间。②结尾描写了被屠村后死寂、惨烈的场

景，渲染、衬托了战争的惨烈和英雄的悲壮，也抒发了作者深深的悲哀之情。

【解析】本题考查