六上第七单元语文备课教案模板.docx

教学随笔

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22文言文二则

教学目标

1.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。

2.读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句的意思，用自己的话讲讲这两个故事。

3.通过感受伯牙与锺子期之间的真挚情谊，明白“知音”的真正含义，树立正确的友情观。

教学重难点

1.学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

2.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

3.抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。

课时安排：2课时

第一课时

授课时间：2024年月日

教学过程

课前预习单：在教师引导下，学生完成课前预习单

环节一（导）创设情境揭示课题（3分钟）

一、导入新课，揭示课题

（播放古筝曲）同学们，我们听到的这支优美动人的曲子，名字叫作《高山流水》。这支曲子的背后，还流传着一个感人的故事。今天就让我们一起走进课文，来了解这个故事。（板书课题，齐读课题）

环节二（预）初读课文整体感知（15分钟）

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，教师巡视指导。

2.师范读，配乐。

3.自由读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿。（课件出示朗读节奏划分）

4.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。

5.齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。

三、小组合作，疏通文意

1.师：课文读得很有古文的韵味了，我们现在就来读懂其中的意思吧！想想我们以前有哪些理解古文的方法。四人小组合作学习，理解全文的意思。

2.学生借助注释和工具书，合作讨论，弄懂课文意思，师巡视指导。

3.全班交流课文意思。（课件出示译文）

环节三（感）合作研读品味感悟（10分钟）

四、品读课文，感悟“知音”

（一）何为“知音”？

1.什么叫知音？（理解自己心意，有共同语言的人。）从哪里看出锺子期是伯牙的知音？在文中画出相关句子。

2.指名读。

3.师：伯牙鼓琴，锺子期听之。这说明了什么？（学生自由说一说）

环节四（学）理清脉络总结写法（5分钟）

五、拓展延伸，回味“绝弦”

1.师：锺子期死后，伯牙到他的墓前悼念。面对锺子期的坟墓，伯牙写下了一首短歌。（出示短歌：伴低沉悲凉的古典音乐，师范读）

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

2.你可以用什么词语来形容伯牙此时的心情？

明确：悲恸欲绝、痛不欲生……

六、教师小结

自古以来，“良朋易求，知音难觅”。

第二课时

授课时间：2024年月日

课时目标

1..通过感受伯牙与锺子期之间的真挚情谊，明白“知音”的真正含义，树立正确的友情观。

2.体会牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。

教学重难点

1.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

2.抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。

教学过程

课前预习单：在教师引导下，学生完成课前预习单

环节一（导）回顾检查导入新课（3分钟）

一、激情导入

1.出示插图，质疑：图上画了些什么？

2.教师相机导入新课。（板书课题，齐读）

3.“书”是什么意思？“戴嵩”是谁？你对题目是怎样理解的？（学生自由交流）

环节二（读）合作共读体会友谊（10分钟）

此环节引导学生完成课中导学单课堂小练一、二

二、疏通文句，理解内容

1.结合注释，理解内容。

（1）学生对照注释，尝试弄懂每句话的意思。（圈点批注，标出不懂的地方。）

（2）学生自由交流对文章的理解。

（3）（课件出示全文注释）学生对应古文，整体了解故事内容。

2.教师指名概括课文内容。

3.感受人物精神。

（1）默读课文，思考：牧童是怎样评价这幅画的？他的理由是什么？（指名说）

（2）师：你觉得牧童身上有一种什么精神？（牧童有善于观察、敢于向权威挑战的精神。）

（3）师：处士面对牧童的话有什么表现？处士是一个什么样的人？（处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人。）

4.有感情地朗读课文。（齐读，注意读出牧童的语气。）

环节三（学）整合全文学习写法（10分钟）

此环节引导学生完成课中导学单课堂小练三

三、再读课文，领悟主题

1.自由朗读课文，思考：哪句话揭示了这篇课文蕴含的道理？（指名说）

2.归纳：这篇课文告诉了我们什么道理？

课件出示：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象；不能迷信权威，要从客观事实出发；要因事求人，每个人都有自己的特长。

朗读课文，复述课文。

四、课堂小结。

初读