2024年部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思3篇 .pdfVIP

部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思３篇

〖部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思第【1】篇〗

学习目标：

1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，

通过结合上下文、联系生活实际等方法，理解“妒忌、军令状、神

机妙算”等词语的意思。

2.正确流利地朗读课文，按照起因、经过、结果的顺序说一说

故事的主要内容。

3.通过抓住关键语句，感受人物鲜明的特点。体会诸葛亮的神

机妙算，感受古典小说的魅力。

4.通过拓展交流名著内容，激发学生的阅读兴趣；结合课文中

对应的段落对比“阅读链接”中的原著片段，初步了解阅读古典名

著的方法。

教学课时：2—3课时

教学过程：

板块一关注单元首页形成整体认知

1.阅读单元导语页，明确学习目标。

①明确主题：

师：从这一堂课开始，我们将开启第二单元的学习，这是一个

很有意思的单元，请同学们打开书反倒单元导语页，我们先来读一

读：

生：观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。

师：这四句话说的是什么？

师：这一整句话就如同一首诗歌，用凝练的语言道出了中国四

大名著的魅力。本单元让我们一起走进中国古典名著，开启一场

“古典名著之旅”，一起领略中国古典名著的风采和神韵。

②关注要素：

师：请你们认真读一读下面的训练要素，想一想通过这个单元

的学习，我们要掌握什么本领呢？

学生朗读、思考，并交流从要素中读到的内容。

关于阅读要素：初步学习阅读古典名著的方法，让学生明白此

次需要阅读古典名著原文，为开启学习做好心理建设。

表达要素：学写读后感，教师引导学生关注阅读过程中让自己

感触最深的内容，想想为什么会让自己感触深？在此基础上联系自

己的阅读积累和生活经验形成自己的认识和思考。

【设计意图：部编教材是采用专题的形式来组织材料纳入学习

单元的，在进入课文学习前先从整体把握单元特点，了解本单元要

完成的学习任务，让学生做到心中有数，明确学习目标的导向，有

利于提高学生的学习效率，突破传统教学的局限性，让学生在脑海

中对知识有整体性的建构。】

板块二初读《草船借箭》梳理故事内容

1.板书课题，质疑课题。

①板书课题，读题质疑。

②教师筛选有价值的问题：

为什么借箭？向谁借箭？怎么借箭？借到箭了吗？

师小结：依照大家提出的问题，其实我们想弄明白的就是借箭

的起因、经过和结果。我们在四年级上册已经有过相关阅读经验：

“了解故事起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，结合已

知，梳理课文主要内容。

2.初读课文，用多种方法学习生字词。

①看图识字：翎毛、胶漆、幔子、草把子、弓弩。

②随文识字：

周瑜对诸葛亮心怀妒忌。

诸葛亮说：“都督委托，，当然照办。”

又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。

③借助近义词识字：神机妙算（料事如神用兵如神能掐会

算）

3.会写的生字：通过预习反馈，重点提醒容易写错的生字。

4.再读课文，交流主要内容。

①默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主

要内容。

唤醒学生的阅读经验：四上第7单元“关注主要人物和事件，

学习把握文章的主要内容”，提醒学生梳理内容是抓住主要人物。

②学生交流故事主要内容。

③梳理文章结构，划分段落。

【设计意图：先让学生质疑，再聚焦问题，找到梳理主要内容

的方法，激发其主动探究故事内容的愿望；初读课文，引导学生读

准字音，读通语句，再来了解故事大意，为后面深入体会人物，感

受古典名著的魅力做好准备。】

板块三精读故事内容感受人物特点

1.聚焦人物，交流感受。

（1）有人说，《草船借箭》是古典名著中的经典，故事中人物

间的斗智斗勇堪称精彩至极。那在课文里，故事中出现了哪些人物？

他们给你留下了怎样的印象？

（2）学生交流

预设：诸葛亮足智多谋神机妙算顾全大局晓天文识人

心

周瑜妒忌心强心胸狭窄

鲁肃老实可靠

曹操生性多疑

2.情景朗读，深入人物特点。

（1）学生默读课