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部编版语文五年级下册草船借箭教学反思３篇

〖部编版语文五年级下册草船借箭教学反思第【1】篇〗

《草船借箭》这篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国

演义》中有关草船借箭的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘

备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，

要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙

计向曹操借箭，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算。学

习这篇课文旨在让学生了解祖国的历史，经过学习，按事情发展的

顺序写清一件事。经过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，

从而体验阅读名著的乐趣，激发学生对读名著的兴趣。对本节课的

教学，我认为以下几点做到较好：

一、从题入手，因题质疑。

教师板书课题，引导学生由课题展开思考，设疑。师：看了

《草船借箭》这个题目，你想明白什么？学生质疑：谁用草船向谁

借箭？为什么用草船借箭？为什么说是借箭而不是取箭，骗箭？借

到箭没有？等等。这一目的培养学生提问题的本事，教师从中寻找

有价值的问题，确定教学活动的重点。

二、自主阅读，合作探究。

学生质疑，还要让学生学会解疑。在熟读课文的基础上，教师

鼓励学生提出自我感兴趣或不懂的问题，跟大家讨论。如草船借箭

成功的原因是什么？有生回答：是诸葛亮神机妙算。我就相机抛出

一个问题：你从文中哪些地方体会到诸葛亮的神机妙算呢？生默读

课文，全班交流时学生各抒己见，表现个体思维的差异。师根据生

的回答板书诸葛亮的神机妙算表此刻他知天文、晓地理、识人心。

三、发散思维，勇于探索。

教学中选择有思维含量的发散点是有效进行发散思维训练的关

键。如文中第二自然段说，当诸葛亮立下军令状三天交十万支箭时，

周瑜心里很高兴。我让学生揣摩周瑜的心理活动，他为什么那么高

兴并让生写下来。在交流时出现了许多小周瑜，有个学生这样写：

诸葛亮啊，诸葛亮，你真聪明一世，糊涂一时啊！今日最终掉进我

周瑜设置的陷阱，三等着人头落地吧！借箭的经过部分我也设置了

一处锻炼学生思维的地方，看到江面上起了大雾，诸葛亮笑着对鲁

肃说，生提到这个句子时，我就让他们联系上下文思考：他在笑什

么？有生说他笑周瑜的愚蠢，有生说他在笑曹操的胆小，有生说他

在笑自我的计划即将成功，还有生说在笑鲁肃的憨厚。

四、教学中存有不足之处。

让学生活动不够到位，担心教学资料没法按时完成，所以，有

些体现学生主动性的动口的活动还不够到位。本想让生自主探究，

但感觉课堂上师还是导得过多。个别学生的口头表达本事不强，以

后应当鼓励学生大胆发言。

〖部编版语文五年级下册草船借箭教学反思第【2】篇〗

《草船借箭》教学反思

《草船借箭》这篇课文是根据我国古典历史小说《三国演义》

中的有关章节改写而成的。课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，

用十天造十万支箭来为难和陷害诸葛亮。诸葛亮和周瑜斗智，用妙

计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮过人的胆识和才

智。我这节课上的主要资料是诸葛亮怎样利用草船借箭的这一部分。

整个教学过程思路比较清晰，教学重点突出，课堂气氛比较活跃，

学生求知欲望比平时旺盛，好奇心和进取性也能被我调动起来，师

生配合比较默契，教学目标基本完成。我觉

得主要亮点表此刻以下几个方面：

一、充分挖掘文章的资料，发展学生的语言本事。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。而语文的工

具性对聋生来说尤为重要，是他们学习语言和长远发展的重要保障。

在课堂中，我抓住文章中每一个与学生生活学习密切关联的词语句

子，让学生进行读说写的训练，来丰富他们的词语积累和提高他们

的语言表达本事和运用本事。例如这节课中，对谁一边做什么一边

做什么这样的常用句子，把字句改写成被字句这样的句式，还有比

喻句用什么比喻什么，反问句改成陈述句这样的资料，我都挖掘出

来，穿插在课堂中让学生进行说写训练，既发展了

学生的语言又巩固了所学的知识。

二、紧紧抓住课文的主要资料，设疑激趣，激发学生的求知欲

望。

德国教育家第斯多惠曾指出：教学的艺术不在于传授本领，而

在于激励、唤醒、鼓舞。热烈活泼的教学气氛不会自然构成，也不

是永恒不变的。教

师应当运用行之有效的手段来制造和烘托课堂教学的气氛，使

学生产生一种新鲜感和强烈的求知欲，从而自然融入教学主题。抓

住课文的资料设疑激趣，就是最好的手段之一。在这节课中，我对

文本进行了深入解读，对教学