2024.09.20+理论攻坚-教师自主发展能力+李皎月+（讲义+笔记）+（【中学教师D类】2025事业单位系统班图书大礼包：职业能力倾向测验+综合应用能力1期）.pdf

理论攻坚-教师自主发展能力

（讲义+笔记）

主讲教师：李皎月

授课时间：2024.09.20

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综合应用能力系统讲义中小学教师D类 

第三篇 教师自主发展能力

第一章 教师概述 

  考情分析

知识模块重点知识常考题型掌握程度

教师职业性质教师劳动的特点辨析题掌握

教师的角色与素养教师专业素养的基本结构案例题掌握

教师的权利教师的权利辨析题掌握

  内容梳理

第一节 教师职业性质

一、教师的含义

《中华人民共和国教师法》第三条对教师的概念做了全面、科学的界定：“教师是

履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、

提高民族素质的使命。”

教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。

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理论知识

二、教师劳动的特点

（一）教师劳动的复杂性和创造性

1.教师劳动的复杂性

教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：

（1）教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德智体美劳等方面全面发展的人，

而不是单方面发展的人。

（2）教育任务的多样性。教师不仅要传授科学文化知识、训练学生的技能、发展

学生的智力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康发展。

（3）劳动对象的差异性。学生在先天素质和后天形成的个性特征上都有明显的差

异，他们在认识、情感、意志、行为表现、动机、需要、兴趣、理想、信念等方面各

有特点。

2.教师劳动的创造性★

教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：

（1）因材施教。教师的劳动对象是多样的、复杂的，教师必须灵活地针对每个学

生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，做到“一把钥匙开一

把锁”，使每个学生都能够得到发展。

（2）教学方法上的不断更新。为了提升教学效果，教师还要尝试新的教学方法，

进行教学方法的变换或改革。即使是同样的教学内容，也要结合实际情况的变化及教

师自身认识的提高，不断调整、改进、创新教学方法。

（3）教师需要“教育机智”。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情

况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题

的能力。

（二）教师劳动的连续性和广延性

1.教师劳动的连续性

教师劳动的连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班时间界限，

这个特点是由教