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1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课教学内容为2023-2024学年语文四年级下册统编版《古诗词三首》中的《四时田园杂兴（其二十五）》。本诗为宋代诗人范成大所作，描绘了农村田园生活的美好景象。具体内容包括：

1.诗句解析：“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”

2.诗人情感表达：通过诗句传达出诗人对农村田园生活的喜爱和向往。

3.生字词学习：黄、晴、泛、绿阴、黄鹂等。

4.诗歌背诵与欣赏：培养学生对古诗词的欣赏能力和朗读技巧。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《四时田园杂兴（其二十五）》，使学生能够理解并运用诗中的生字词，提高词汇积累和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌欣赏，发展审美情趣，提高对古诗词的鉴赏力和审美力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗人对农村田园生活的描绘，感受古诗词中的文化内涵，增强民族文化的认同感。

4.实践创新：鼓励学生在课堂讨论中发表自己的观点，激发创新思维，提高合作学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的古诗，对古诗词的韵律和节奏有了一定的认识。

-掌握了部分生字词，具备一定的汉字识读能力。

-了解了一些基本的文学常识，如作者简介、诗歌背景等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对诗歌有较高的兴趣，喜欢通过朗读、背诵来感受诗歌的美。

-在理解诗歌内容方面，学生具备一定的想象力和理解力，能够通过教师的引导理解诗中的意境。

-学生喜欢互动讨论，愿意在小组合作中分享自己的观点和感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对生字词的理解和运用可能存在困难，需要教师重点讲解和巩固。

-诗歌中的古汉语词汇和表达方式可能使学生感到陌生，需要教师逐步引导。

-理解诗歌的深层含义和诗人情感可能需要教师的深入解读和启发。

四、教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年语文四年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备《四时田园杂兴（其二十五）》的诗意插画，以及相关诗句的朗读音频，以帮助学生更好地理解诗歌意境和情感。

3.教室布置：将教室环境布置为小组讨论区，以便学生进行诗歌讨论和分享。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段田园风光的视频，让学生感受大自然的美好，同时引导学生关注季节变化和自然景观。

2.提出问题：请大家说一说，你们在视频中看到了哪些季节的景象？这些景象让你联想到了什么？

3.引出主题：通过学生的回答，自然过渡到本节课的学习内容——《四时田园杂兴（其二十五）》。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.诗歌朗读：教师带领学生朗读诗歌，注意节奏和韵律，让学生初步感受诗歌的美。

2.生字词教学：教师讲解诗中的生字词，如“梅子黄时”、“小溪泛尽”等，确保学生理解诗歌中的关键词汇。

3.诗歌解析：教师逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗句的意境和诗人的情感。

4.情境创设：教师通过提问，引导学生进入诗歌中的情境，如“你们认为诗人在什么时候、什么地点写下这首诗？”

5.核心素养培养：教师引导学生关注诗歌中的自然美和人文情怀，提升学生的审美力和文化理解力。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.课堂提问：教师提出与诗歌内容相关的问题，如“诗中描绘了哪些田园景象？”

2.小组讨论：学生分小组讨论问题，分享自己的理解和感受。

3.练习背诵：学生轮流背诵诗歌，巩固记忆。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.诗歌创意表达：教师鼓励学生用绘画、表演等方式表达自己对诗歌的理解。

2.学生展示：学生展示自己的创意表达作品，其他学生进行评价和讨论。

3.教师点评：教师对学生的创意表达进行点评，给予肯定和指导。

五、总结与反思（用时5分钟）

1.教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的自然美和人文情怀。

2.学生反思：学生反思本节课的学习收获，分享自己的感受和体会。

六、作业布置（用时2分钟）

1.背诵诗歌：学生课后背诵《四时田园杂兴（其二十五）》。

2.观察自然：学生观察身边的自然景象，尝试用诗歌表达自己的感受。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练背诵《四时田园杂兴（其二十五）》，并对诗中的生字词有了深刻的理解和运用能力。通过课堂讲解和练习，学生能够准确解释诗句的含义，理解诗人的情感表达。

2.阅读理解：学生在学习诗歌的过程中，提高了对古诗词的阅读理解能力。他