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大班建构游戏教研实录

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大班建构游戏教研实录

大班建构游戏教研实录

一、引言

大班幼儿在建构游戏中表现出较高的创造力和协作能力，他们在游戏中尝试不同的材料组合和空间布局，以实现自己的创意和想法。为了更好地指导大班幼儿在建构游戏中的发展，我们进行了一次教研活动，对游戏前的准备、游戏过程中的指导、以及游戏后的评价等方面进行了深入探讨。

二、游戏前的准备

1.材料的提供：教师根据幼儿的兴趣和需要，为幼儿提供了丰富的建构材料，包括积木、纸箱、纸管、塑料泡沫等。这些材料能够满足幼儿在空间、造型、结构等方面的需求，有利于激发他们的创造力。

2.环境的创设：教师为幼儿创设了一个宽敞、安全、丰富的游戏环境，并在游戏区域内提供了水源、纸巾、垃圾桶等必要的设施，以保证幼儿的游戏体验。

3.规则的制定：教师与幼儿一起制定了明确的建构游戏规则，包括材料的使用规则、游戏时间、安全注意事项等，以确保幼儿在游戏中能够有序地进行。

三、游戏过程中的指导

1.观察与记录：教师通过观察幼儿的游戏行为，了解他们的兴趣和需要，记录他们在游戏中出现的问题和困难。例如，有的幼儿在搭建高楼时遇到了稳定性问题，有的幼儿在制作交通工具时遇到了造型问题。

2.适时介入：当教师发现幼儿在游戏中出现困难或问题时，会适时地给予指导和帮助。例如，对于稳定性问题的幼儿，教师会引导他们使用辅助材料来增强结构的稳定性；对于造型问题的幼儿，教师会提供一些参考图片或范例，帮助他们找到解决问题的方法。

3.鼓励创新：教师在游戏中鼓励幼儿尝试新的材料组合、空间布局和创意设计，以提高他们的创造力和想象力。例如，教师可以引导幼儿尝试使用不同的材料来制作复杂的交通工具或建筑场景，以提高他们的空间认知和造型能力。

4.培养协作精神：在游戏中，教师鼓励幼儿进行协作，共同完成大型的建构作品。通过协作，幼儿可以学会分享、互助和沟通，培养他们的协作精神和团队意识。

四、游戏后的评价

1.成果展示：游戏结束后，教师组织幼儿展示自己的作品，并邀请他们介绍自己的创意和设计思路。这有利于培养幼儿的自信心和表达能力。

2.评价与反馈：教师根据幼儿在游戏中的表现，给予积极的评价和反馈。对于表现优秀的幼儿，给予表扬和奖励；对于存在问题的幼儿，给予指导和帮助，鼓励他们继续努力。评价过程中，教师还会听取其他幼儿的意见和建议，以便更好地了解幼儿的需求和问题。

3.总结与反思：通过对游戏过程的总结和反思，教师能够发现自己在指导过程中的不足和问题，以便在今后的游戏中加以改进。同时，教师还能够根据游戏中的经验和教训，为今后的教研活动提供参考和借鉴。

总之，大班建构游戏对于促进幼儿的发展具有重要意义。通过游戏前的准备、游戏过程中的指导以及游戏后的评价，教师能够为幼儿提供良好的游戏环境和支持，帮助他们获得有益的经验和成长。同时，这也需要教师不断提高自己的专业素养和教育水平，以更好地满足幼儿的需求和发展。

大班建构游戏教研实录

一、背景分析

在大班阶段，幼儿在游戏中的建构游戏水平已经有了显著的提高。随着年龄的增长，幼儿对于材料的操作性和创造性都有了更深入的理解。因此，为了更好地促进大班幼儿建构游戏的发展，提高游戏水平，我们进行了一次关于大班建构游戏的教研活动。

二、活动过程

1.观察幼儿游戏情况

在观察过程中，我们发现幼儿在建构游戏中表现出了较高的积极性。他们能够主动选择材料，搭建出各种形状的物体，如高楼、桥梁、动物造型等。同时，幼儿在游戏中还表现出了一定的合作意识，能够与同伴共同完成一些较大的项目。

2.分析问题

在观察分析过程中，我们发现幼儿在建构游戏中存在一些问题，如游戏主题较为单一，缺乏创新性；游戏材料使用不够合理，浪费现象较严重；游戏规则不够明确，容易导致游戏中断等。针对这些问题，我们提出了相应的解决方案。

3.解决方案实施

（1）丰富游戏主题

为了提高幼儿的游戏创新性，我们组织了一次主题分享活动，引导幼儿了解各种不同的建筑和造型，激发他们的想象力和创造力。同时，我们还鼓励幼儿在游戏中尝试使用不同的材料和工具，丰富游戏内容。

（2）优化游戏材料管理

针对游戏材料使用不合理和浪费现象，我们组织了一次游戏材料整理和分类活动，引导幼儿了解各种材料的特性和用途。此外，我们还设立了专门的材料回收制度，鼓励幼儿在游戏中合理使用和回收材料，减少浪费现象。

（3）明确游戏规则

为了确保游戏的顺利进行，我们与幼儿一起制定了明确的规则和惩罚措施。同时，我们还加强了对游戏过程中的监督和管理，确保游戏规则的执行。

4.效果评估

通过本次教研活动，我们发现幼儿在建构游戏中的表现有了明显的提高。第一，游戏主题更加丰富多样，创新性得到了提升