2025年中考语文总复习第二部分现代文阅读专题二说明文阅读第二讲文本解读类.pptx

第二讲文本解读类;考点5信息提取、概括与理解

考向1信息提取概括

1．(2023·省卷第11题)根据文章内容，完成下图。

2．(2022·省卷第10题)阅读文章，在插图横线上标注具体名称。(每空限4字);第一步：审读题干，明确要求。;第二步：把握文章内容，筛选有用信息。①抓关键词，如“首先”“其次”“另外”“还有”“除此之外”等提示性词语。②抓关键语句，如段落中心句、设问式语句等。③整体把握全文，点面结合，逐一提取关键词/语句，避免遗漏。;第三步：归纳概括，整合答案。可根据赋分情况分点作答。;考向2补写信息

(2021·省卷第12题)根据上下文，在文章横线处补写一个恰当的句子。(暗典就是______。);1．审题，明确补写的内容在原文中的位置。

2．回归原文，提取上下文主要信息，依据信息初步推断补写的内容。如2021年省卷第12题为补写暗典的定义，可依据上文明典的定义以及下文对暗典的相关例子进行解读，从而推断出补写内容。

3．发挥联想，整合语言，简要补写信息。若上文或下文有表述相似的语句，注意补写表述与上文或下文保持一致。;考向3文意理解辨析

1．(2022·省卷第13题)下列关于文章内容的理解，正确的一项是(选项略)

2．(2021·省卷第14题)下面对本文内容的理解分析，不正确的一项是(选项略);一找：对照选项，在文中寻找对应语句。(可能不止一句)

二比：比对原文与选项表述是否严格一致。(注意概念、范围等)

三判断：根据比对结果确定答案。(可根据情况采用排除法)

【常见选项错误类型】无中生有、以偏概全、增减扩缩、表述绝对、因果混乱、偷换概念、误划类别等。;考点6分析材料在原文中的位置;1．分析材料。所给材料一般是列举事例或说明某一事理，要抓住材料中的总结句，把握材料主要内容。

2．回归原文。可按说明顺序将文章划分层次，把握各部分内容。

3．对比分析。结合文章各层次的内容，分析材料应放的位置，阐述理由时可根据材料内容与文章内容之间的关系从以下角度具体分析：①内容角度：材料说明……内容，与×段说明的……内容一致。②结构角度：材料说明……内容，放在×段，可以在结构上起到???…作用。③说明方法角度：材料运用了……说明方法，说明……内容，放在×段，可以作为事例具体有力的说明事物……特点。;考点7句段作用

1．(2024·吉林省卷第18题)文中大量使用补充说明文字(即括号里的文字)，请概括其作用。

2．(2024·烟台第13题A、D项)A.第①段点明本文的说明对象“冬眠”，起到总领全文的作用。

D．最后一段总结概括了目前研究人类冬眠技术的成果，起到了收束全文的作用。;1．句子作用：①全文/段落中心句——点出全文/本段的说明对象及其特征；总领全文/全段。②过渡句——一般位于中间段的段首或段末，起承上启下的作用。③总结句——总结上文(全文)，概括说明了……。④问句——引起读者的注意和思考，激发读者的阅读兴趣。⑤括号内的句子——补充说明了……，使文章更具说服力。⑥运用说明方法的句子——从说明方法及其作用方面作答。⑦运用修辞手法的句子——从修辞手法及其作用方面作答。;(八下《恐龙无处不有》“思考探究”改编)下面语句中放在括号里的补充说明文字有什么作用？试结合上下文分析。

随着时间的流逝，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。(如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。)

【答案】补充说明了大陆漂移假说的一个最显而易见的证据，表明了“板块构造”理论的正确性，使文章更具说服力。;2．段落作用：①开头段——总领全文；引出下文……(内容)；点明/引出说明对象；运用……手法，激发读者的阅读兴趣；引用……，增加文章的文学色彩。②中间段——承上启下(承接上文……，引出下文……)。③结尾段——总结全文；前后照应，使结构完整；补充说明……，使文章内容更丰富；总结说明对象的特征；提出问题，引发思考。;3．××句/第×段能否删去：①表态——(一般情况)不能。②阐述理由——概括句/段内容，分析其作用(该句/段介绍了……，对……内容起补充说明作用，说明了事物……的特点，结构上起……作用，属于……说明顺序)。③总结——如果删去，就没有这种作用/效果，所以不能删。;1．从内容上分析：①点明说明对象或说明对象的……特征。②概括说明的主要内容。

2．从表达效果上分析：①引用古诗词，增添文学色彩。②运用问句，激发读者阅读兴趣，引发读者思考。③运用修辞手法，生动形象地说明事物……的特征。④活用词语，新颖独特。;(八下《时间的脚印》)本文以“时间的脚印”为题，有什么作用？

【答案】运用拟人的修辞手法，生动形象地说明了岩石中都潜藏着时间的踪迹，写出了大自然变迁的痕迹。以此为题，显得新颖别致，能引起读者的探究欲望和阅读兴趣。;