大象版（2024）小学科学二年级上册《两极指南北》教学设计.docx

大象版（2024）小学科学二年级上册

《两极指南北》教学设计

一、教材分析

1.教材地位和作用

《两极指南北》是大象版（2024）小学科学二年级上册的内容。本课在小学科学课程中具有重要的地位，它是学生认识地球磁场和方向的重要一课。通过学习本课，学生将了解磁铁的基本性质，掌握利用磁铁两极指南北的方法，培养观察、实验和探究的能力，为后续学习地球科学和物理学知识奠定基础。

本课内容与日常生活密切相关，学生在生活中可能已经接触过磁铁，并对其有一定的好奇心。通过本课的学习，学生可以将生活经验与科学知识相结合，更好地理解和应用所学内容。

2.教材内容结构

本课主要包括以下几个部分：

引入部分：通过展示一些与方向有关的图片或现象，引发学生对方向的思考，引出本课的主题——两极指南北。

认识磁铁：介绍磁铁的基本性质，如能吸引铁制品、有两极等。

探究磁铁两极指南北：通过实验让学生观察磁铁两极在不同情况下的指向，引导学生发现磁铁两极指南北的规律。

拓展应用：将所学知识应用到实际生活中，如制作指南针等。

3.教材特点

内容贴近生活：教材中的内容紧密联系学生的日常生活，使学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高学习的兴趣和积极性。

注重实验探究：教材中安排了多个实验活动，让学生通过亲自动手操作，观察和探究磁铁的性质和规律，培养学生的实验能力和科学思维。

图文并茂：教材中配有丰富的图片和插图，形象生动地展示了实验过程和科学现象，有助于学生理解和掌握所学内容。

二、教学目标

1.科学知识目标

认识磁铁的基本性质，知道磁铁有两极。

了解地球是一个巨大的磁体，知道磁铁两极指南北的规律。

掌握制作简单指南针的方法。

2.科学探究目标

能够提出关于磁铁两极指南北的问题，并进行猜想和假设。

能够设计实验方案，验证磁铁两极指南北的规律。

能够观察和记录实验现象，分析实验结果，得出结论。

能够与他人合作交流，分享自己的实验结果和想法。

3.科学态度目标

对科学探究保持好奇心和兴趣，愿意参与科学实验和探究活动。

培养实事求是、勇于探索的科学态度，敢于提出不同的观点和质疑。

学会尊重他人的意见和观点，能够与他人合作交流，共同完成实验任务。

4.科学、技术、社会与环境目标

了解磁铁在日常生活中的应用，认识到科学技术对人类生活的影响。

培养学生的环保意识，知道如何正确使用和处理磁铁，避免对环境造成污染。

三、教学重点

1.认识磁铁的基本性质，知道磁铁有两极。

2.掌握磁铁两极指南北的规律。

3.学会制作简单指南针。

四、教学难点

1.理解地球是一个巨大的磁体，以及磁铁两极指南北的原理。

2.设计实验方案，验证磁铁两极指南北的规律。

五、教学策略

1.探究式教学策略：以学生为主体，通过提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析结果、得出结论等环节，引导学生自主探究磁铁两极指南北的规律。

2.合作学习策略：将学生分成小组，让学生在小组内合作交流，共同完成实验任务，培养学生的合作意识和团队精神。

3.直观教学策略：利用图片、视频、实物等直观教具，帮助学生理解抽象的科学概念和现象，提高教学效果。

4.情境教学策略：创设与教学内容相关的情境，如迷路的情境、航海的情境等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

六、教学准备

1.教师准备

磁铁、指南针、水槽、泡沫塑料、线、剪刀等实验材料。

教学课件、图片、视频等教学资源。

2.学生准备

预习本课内容，了解磁铁的基本性质。

准备一些铁制品，如铁钉、铁丝等。

七、教学过程

1.导入新课

设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，引出本课的主题。

教师活动：播放一段迷路的视频，视频中一个人在森林里迷路了，不知道该往哪个方向走。然后提问：“如果你在森林里迷路了，你会怎么办？”引导学生思考如何辨别方向。

学生活动：学生观看视频，思考问题，回答教师的提问。可能会有学生说可以看太阳、看星星、看树叶的疏密等方法来辨别方向。

教师活动：教师对学生的回答进行评价，然后引出本课的主题：“今天我们来学习一种新的辨别方向的方法——利用磁铁两极指南北。”

2.认识磁铁

设计意图：让学生认识磁铁的基本性质，为后续学习磁铁两极指南北的规律打下基础。

教师活动：展示一些磁铁，让学生观察磁铁的形状、颜色、大小等特征。然后提问：“你们见过磁铁吗？磁铁有什么特点？”引导学生思考磁铁的基本性质。

学生活动：学生观察磁铁，回答教师的提问。可能会有学生说磁铁能吸引铁制品、有两极等。

教师活动：教师对学生的回答进行评价，然后总结磁铁的基本性质：“磁铁能吸引铁制品，有两极，分别是南极（S极）和北极（N极）。”

3.探究磁铁两极指南北

设计意图：通过实验探究，让学生发现磁铁两极指南北的规律。

教师活动：提出问题：“磁铁的两极能指南北吗？”引导学生进行猜想和假设。

学生活动：学