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新时代“五育并举”促进学生成长教育实践模式

摘要：五育并举背景之下，国家领导人提出体育教育在教育教学当中的重要价值，同时当下体育教学陷入边缘化，五育成为学生体质健康的关键影响问题，同时体育课程未能促进学生五育共同发展，因此本文就新时代五育并举，促进学生成长进行研究。

关键词：体育教育；五育并举；体育

当下教育教学关注学生全面发展，提倡教育教学，促进德育、体育、智力教育，劳动教育的有机融合，同时提出五育并举的发展目标，表明未来教育教学将转向共同融合过程，五育并举已成为当下教学的新趋势，同时构建五育并举是培养人才的关键体系，需要在整体考虑，关注治理之间内在的关联，同时需要在德育、智力教育、体育教育进行相互探索。

一、树立五育并举，学科育人的变革理念

五育是新时代党和国家对教育教学提出的新的需求，怎样进行五育落实，合理育人，是教学教学的主要课题，同时五育是“你中有我，我中有你”，因此在理解五育知识时，还需要将五育看做一个整体，因此体育教育与其他学科教育是相同的，是培养人才的关键方式。

（一）体育与“四育”协同

五育是一个漫长的培养过程，其是一个需要长时间进行实践的过程，需要持之以恒才能有效果，因此教学学校将运动项目以及教学内容，运动量等循序渐进的安排，同时不仅在课堂当中有计划、有目的的强化学生五育教育，同时教育还可以引导学生自主的去进行品质的磨练，例如积极的通过节假日进行锻炼，同时在体育教育活动当中培养学生自立的精神，以及社交能力。

（二）发挥课中的育人作用

德育、智育、体育、美育、劳育育人功能的发挥不是教师在课堂教学的重复性行为，让学生重复的进行记忆得到的，而是学生在课堂运动项目当中自主进行学习自然实现的，课堂教学当中教师需要激发学生的创造性能力，发挥学生五育教育的独特优势，同时将育人的关键点渗透在课堂的各个教学环节当中，潜移默化育人。

（三）教师综合育人意识与能力为五育融合提供保障

五育并举的教育背景之下，教师需要改变，重视智力教育、轻视德育教育、弱体、抑美、缺劳的教育教学观念，教师需要具备综合性的教育教学意识，为学生五育共同发展奠定基础，同时为学生营造良好的教学环境，五育之下的体育教育，不论是立德树人下的教育需求还是体育作为载体的教育，亦或是进行教育评价等都对教师的教育能力提出需求。体育教育为载体的五育教育，需要教师明确五育内容，将立德树人理念进行深刻的学习，同时为学生创设能促进学生全面发展的课程教学，促使学生在课程当中表现自己。首先体育教师进行培养阶段，则需要在教师的体育师范教育向着教师教育转变，教师需要改变体质教学中心，变为技能教育中心，脱离教育的桎梏，关注全面的进行人才培养角度，发展五育共同教育。同时未来教师需要具备能帮助学生全面进行发展的课程实施能力，通过教师培养单位，强化自身教学能力，心理教学能力等等，以此为学生成长奠定基础，同时强化生对五育融合的认知，促使学生在教师岗位之上认识体育教育与其他教育课程之间的关联，教师可以结合体育教学目标进行课程设计与开发，促使体育课程能帮助学生全面发展。其次则是在全科教师的角度，关注教师的训练，关注教师的综合育人意识以及创新教学能力等，同时包含体育教师在内的教师五育并举育人现代教育理念的提升，同时学校也需要为教师提供发展的空间、学校需要为教师五育教学提供教学空间。同时促使教师集体认识到五育与体育教育的重要性，教师还需要具备协同教学的能力，参与到学校教学当中，发出体育教育声音，关注学科教育。

二、新时代五育并举，形成多主体积极参与的实践路径

（一）家校合力，人人参与借助家长会宣传五育

教学学校可以定时举行家长会，同时借助家长会进行国家教育教学政策的宣读，强化家长对教育教学的认识，同时强化学生家长以及学生心中五育共进课程的位置，同时信息化平台，为学生布置相应的五育教学运动，引导家长与学生一同完成作业，并督促学生进行五育练习，在强化亲子之间的关系的同时，强化学生体质能力，促使学生形成良好的运动习惯。

（二）构建五育并举新课程教学模式

首先学科之间相互融合，五育是基于国家爱国主义，学生活动等等制定的多样化的教学活动，五育并举特色课程将德育为基础，以教学课程为载体，为学生构建智力教育目标、结合竹筒舞文化艺术形式，关注体育与美育劳育。其次则是教育教研形式的转变，教师需要强化五育教学能力，为学生设置符合学生心理以及生理的五育教学内容。再次则是教育的教学方式的变化，除了日常教学，教师大多借助先进的教学设备通过当下较为流行的方式进行直播教学。最后则是教师的引领作用，教师是学生学习的榜样，因此教师在教学当中为学生示范能为学生带来积极的影响，学校关注教师五育教育积极性，促使教师能发挥榜样的力量。

（三）形成“以评促发展”的评价变革一是学校对教师的评价

第一是制定相应的健康标准绩效考核制度，教师五育并举教学