幼儿保育学课件 第一章 学前儿童保育的基本观念.pptxVIP

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第一章第二章第三章第四章第五章学前儿童保育的基本观念学前儿童的生长发育和行为学前儿童营养保育学前儿童常见身体疾病和保育学前儿童心理健康和保育第六章学前儿童日常起居和活动的保育目录第七章学前儿童伤害的预防和处理

第一章学前儿童保育的基本观念

本章提要：科学保育与人们对于健康、发展、文化以及教育等的理解有着密切的关系。本章将从健康观、发展观、文化观以及教育观的内涵出发，讨论建立在这些观念基础上的学前儿童科学保育的含义。

02发展观和学前儿童保育04教育观和学前儿童保育01健康观和学前儿童保育03文化观和学前儿童保育

第一节健康观和学前儿童保育

“身体—心理—社会”整体健康观和学前儿童保育一原始社会阶段古希腊与古罗马阶段文艺复兴后至20世纪中叶1948年世界卫生组织定义健康受损归因于魔鬼或超自然力量，依赖祈祷和仪式驱魔治病。健康是四种体液平衡的状态，体液失衡导致疾病，初步奠定生物学基础。微生物学、免疫学和药学发展，疫苗发明，健康观向科学迈进，疾病得到有效治疗。健康不仅是疾病消除，还包括体格、精神与社会适应完全良好，引入心理健康和社会适应健康概念。（一）健康观的演变

“身体—心理—社会”整体健康观和学前儿童保育一21世纪初《健康的标志》社会医学兴起全球健康战略阶段健康是动态有序的生理学特征标志，与机体稳态维持有关，强调健康的动态平衡。健康观从个体拓展至社会全体，社会与经济状况影响健康，强调社会责任和公平。提出“21世纪人人享有卫生保健”等目标，强调“身体—心理—社会”整体健康观，从社会责任和价值角度认识健康问题。（一）健康观的演变

“身体—心理—社会”整体健康观和学前儿童保育一（二）生命早期健康促进的相关理论英国著名的临床流行病学专家大卫·巴克教授提出了慢性病胚胎起源学说（DevelopmentalOriginsofHealthandDisease，简称DOHaD）。巴克教授认为，生命早期的营养状况与成年后慢性病的发生有关，个体在胚胎时期和1岁以前的营养状况对个体的一生都有深远的影响，个体若在早期发育过程中经历不利因素，人体组织器官在结构和功能上将发生永久性或程序性改变，进而易导致成年期的一些慢性非传染性疾病，1健康和疾病的发展起源学说

“身体—心理—社会”整体健康观和学前儿童保育一（二）生命早期健康促进的相关理论英国著名的临床流行病学专家大卫·巴克教授提出了慢性病胚胎起源学说（DevelopmentalOriginsofHealthandDisease，简称DOHaD）。巴克教授认为，生命早期的营养状况与成年后慢性病的发生有关，个体在胚胎时期和1岁以前的营养状况对个体的一生都有深远的影响，个体若在早期发育过程中经历不利因素，人体组织器官在结构和功能上将发生永久性或程序性改变，进而易导致成年期的一些慢性非传染性疾病，1健康和疾病的发展起源学说

“身体—心理—社会”整体健康观和学前儿童保育一（二）生命早期健康促进的相关理论丹尼尔·利伯曼在《人体的故事：进化、健康与疾病》一书中提出了“文明的进步超越了人体的适应能力”的观点。他认为，我们的身体其实在很大程度上仍然适应过去数百万年间的各种不同环境，而人体的生物学机制仍然无法适应生活在过于闲适、饮食过饱、过于舒适、过于清洁等环境中，这很大程度上是由于文明的进步超越了人体的适应能力所致。3进化与健康：文化的进化超过了生物的进化所带来的健康问题

“身体—心理—社会”整体健康观和学前儿童保育一（三）“身体—心理—社会”整体健康观在学前儿童保育中的运用1.将学前儿童健康目标纳入重要的社会目标中2000年，联合国各成员国共同提出“联合国千年发展目标”，一共涵盖8个方面，其中3项与健康有关：其余5项社会发展指标均是健康社会的影响因素：2015年，联合国各成员国共同提出“联合国可持续发展目标”，旨在从2015年到2030年以综合的方式彻底解决社会、经济和环境等3个维度的发展问题，转向可持续发展道路。国家卫生健康委于2021年发布《健康儿童行动提升计划（2021—2025年）》，将主要目标定为：到2025年，覆盖城乡的儿童健康服务体系更加完善，基层儿童健康服务网络进一步加强，儿童医疗保健服务能力明显增强，儿童健康水平进一步提高。党的二十大报告提出：“推进健康中国建设。人民健康是民族昌盛和国家强盛的重要标志。把保障人民健康放在优先发展的战略位置，完善人民健康促进政策。”根据这一精神，对于学前儿童健康的价值定位已经作为国家战略被高度重视。

“身体—心理—社会”整体健康观和学前儿童保育一（三）“身体—心理—社会”整体健康观在学前儿童保育中的运用2.扩展学前儿童保育的内涵010203学前儿童保育的内涵逐步扩展为整体保育观念，即从保护身体，扩展到兼顾儿童个性、社会适