2024年-【二等奖观察记录】大班 爱说谎的大旭.docVIP

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录

参赛作品名称

爱说谎的大旭

参赛作者

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单位名称

观察目标

幼儿习惯说谎的分析与纠正

观察对象

林XX

年龄段/班

大班

观察时间

20XX年3月

观察分析

11：00户外活动结束，走廊里。

????教师带着全班幼儿向班门走去，路过中三班区域，中三班幼儿正在换衣服、鞋子。旭旭从一个小朋友身边走过，该幼儿正常更衣，旭旭突然抬起手对着该幼儿的头、脸打过去，在场教师都目睹了事情的发生，询问旭旭为什么要打别班小朋友时，他却执意说：“我真的没打人！”

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9：30卫生间

????孩子们都在卫生间小便、洗手，突然几个男孩跑出来生气地说：“林政旭打棒棒。”把棒棒叫出来了解情况，棒棒也确认了。问旭旭原因时，旭旭先瞪了告状的孩子，老师再三追问打人原因，他却说：“我没打棒棒。”棒棒很肯定地说：“他打我肚子了！”

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9：35活动室，间点环节

我正在给幼儿倒牛奶，教师发放饼干。牛奶倒到林政旭的时候，他似乎是无聊地用手敲着奶盒，牛奶洒出了杯子，我假装问道：“咦，是谁敲奶盒子，牛奶都倒洒了？”同桌的其他幼儿看向旭旭，旭旭马上说：“不是我，我没敲！”另一个幼儿说：“是他敲的，我都看见了！”

该幼儿是小班下学期快结束时转入我园的，之前基本没怎么上过幼儿园，在家里由有心脏病的姥姥带，缺少社会交往的规则意识也是难免的。针对“打人”的事件和说假话不承认的现象，当天晚上与来接孩子的妈妈进行了交流和沟通。正说到事情的发生情况时，旭旭拉着妈手，不满地说：“我没打，没打！”可能是出于安抚的目的，妈妈赶快说：“哦！好，没打，没打！”可以看出，平时家长对该幼儿还是比较宠爱和纵容的，为了安抚他的情绪，而放弃追究事情的真相；又或者家长认为孩子还小没什么大不了的事，这不算个事。而经常这样，则给了孩子这样一个自我暗示：不好的事，不承认就可以了。

诚实是一个人非常高贵的品质，有许多的孩子在幼儿期都会因为这样那样的原因说假话，我们不能简单地认为孩子的品德有问题，但如果不合理、不恰当地处理的话，很容易让幼儿养成习惯性说谎，没有责任感，甚至没有是非观念的思想意识。

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采取措施

为了取得家园共育的效果，也为了真正地把这个问题解决，养成孩子良好的品质，在与家长交谈时，从孩子说假话习惯形成的原因、后果入手，希望家长关注此事，在教育中树立正确积极的导向，对孩子说谎的行为要进行干预，对故意做坏事后的说谎行为要施以惩戒，明晰幼儿的是非观。可是家长对我的提议不置可否。

即使如此，我们也没放弃对该幼儿在园时间的教育。在“敲奶盒”事件发生后，我故意不发给旭旭饼干，当他向我索要时，我以很正常的口吻说：“不是刚给你吗？一人一块，不能多吃。”

“没给我，我没吃饼干呢！”

“吃完就不能再要了。”

“我真没吃，你看袋里还有呢！”

我举起袋子看看（里面确实有几块）：“没有了呀！小朋友都吃了，你也吃了，不能再吃了！”

“我没吃，还有呢！”

…………

“我真没吃，哇哇……”

这时再问他牛奶盒谁敲的，他马上承认了。等旭旭情绪平复后，问他：“老师刚才说的是真话吗？这样的假话好听吗？经常说假话，你会喜欢我吗？“通过这样的方式来向他传达“说谎不对”的大道理，也真是无奈之举。

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获取成效

随后几天，又对该幼儿进行了巩固教育，随时观察他，经常问他一些小事做没做，稍有迟疑的时候，马上暗示他：要说真话，这样大家才喜欢，是好孩子，说了假话老师也能知道。说真话后，马上会得到鼓励，给予正面的激励。

有时该幼儿做了坏事后，为了逃避责任，存有侥幸的心理，还是会说谎，但是嘴没那么硬了，问几次后还是能够承认的。一般这时候，就不批评他了。希望旭旭能越来越诚实，成为人见人爱的好孩子。