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学校特殊教育工作方案

一、指导思想：

特殊教育工作是学校的重要工作之一，它是义务教育公平性的重要体现，因此，我校的特殊教育工作以“三个代表”重要思想为指针，认真贯彻落实上级教育主管部门有关特殊教育工作要求，努力提高我校特殊教育工作质量，让我们的教师、我们的教育教学更细致，更周到地服务于特殊学生，让他们在校园里健康，快乐地成长。

二、组织领导

学校成立特殊教育领导小组，将特殊教育工作列入学校工作计划统一管理。

组长：

成员：

小组成员分工明确，责任到人。对特殊教育学生的姓名、性别、年龄、就读年级等个体情况进行逐人逐项注册登记，使特殊教育学生特殊教育工作步人正常化、制度化轨道。

在普通班级内教育特殊学生的关键是对他们进行个别化教学，教师要为特殊教育学生制订个别教学计划，个别化教学计划包括对学生障碍程度，障碍成因、发展水平进行全面详细的分析评定；制订阶段目标和终期目标；学生参与普通教育和接受特殊帮助的时间与方式的选择；对矫治效果进行

检查评估等内容。

三、工作原则

1.公平对待，多施加关爱

要倡导“关爱”思想。“关爱”是特殊教学宗旨，也是特教工作的根本力量，教师要通过自己的言语让特殊生感受到老师对他们的关爱。

首先，教师要树立特殊教育观念。

特殊教育学生是特殊群体，更是学校教育教学中的弱势群体，同时也是受法律法规保护的群体，教师要提高认识，树立特殊教育的观念。

再者，多施加关爱。

特殊教育的学生大都有心理障碍，既自卑、孤僻胆怯，又想得到别人的帮助。这些学生首先需要家长、教师、同学的“爱”。鲁迅先生说过“教育植根于爱”。但爱好学生易，爱差生难，爱特殊教育差生更难。亲近每一个学生是教师的天职，也是最起码的职业道德。特殊教育学生需要比正常人更多的帮助，这就要求我们对特殊教育生有更多的关爱。

2.循序渐进原则

特殊教育学生常常在困难面前缺乏勇气和信心。因此教师，首先要遵循循序渐进的原则，不提学生力所不能及的过高要求；其次，教师、家长和同学等对其行动要经常表示信任，相信他能完成，相信他做得对，做得好；再次，如果成

绩不理想或活动遭受失败，教师要慢慢开导，并提供帮助和机会使其尝到成功的喜悦。

特殊教育学生对与成人或同伴相处往往敏感多疑，存在戒备、恐惧心理。他们或者由于自卑而不愿与别人交往，或者由于反抗而凶狠好斗。针对此种情况，应发动同学与他们建立真正的友谊，让他们真正生活到集体中来，以改变他们那孤僻的性格。

3.因材施教

教学中，要照顾到正常生和特殊教育生，要有利于两类学生对知识的理解、掌握和应用。所以要实施个别化教育策略，我们要求所有教师要根据学生的能力、兴趣、需要、身体状况设计异步发展的教学计划和方案，要求特殊教育班级教师做到：对每个特教生的身心发展，学习基础有全面详细的记录，并建立健全档案；选择适合的学习内容，设计有效的教学方法，运用有效的教学媒体手段，设计合适的作业练习，实施真正意义上的因材施教。

四、工作措施1.“一生一案”，

对每个特殊学生，详细了解家庭、生活、学习等各方面情况，并记录，形成“一生一案”。

2．定期辅导

在校期间，定期做好对特殊学生的辅导工作。辅导前，

认真写好教学个案，辅导记录，进行资料汇总。对普教生和特殊教育学生设计不同的教学目标，按照集体教学为主、个别教学为辅的原则，把随读教学穿插于各个教学环节中，处理好“多数”和“少数”在课堂教学中相互干扰的矛盾，开展“合作学习法”、“同伴学习法”等先进的特教教学方法，保证做到“让每一个学生都参与，让每一个学生都发展”。

3.家校配合

特殊教育学生除了靠指导教师外，还要争取家长的支持，共同配合，共同教育。如在确定孩子的障碍程度、类型、障碍的成因，为孩子制订个别化教育方案和检查矫治效果时，教师都需要争取家长的意见；其次，教师要使家长了解学生在学校的教育内容，以便在家庭中进行配合，强化和巩固教育效果；教师还要对家长进行培训，让家长了解特殊教育学生教育的有关知识，以便更好地配合学校对学生实施特殊教育。

特殊教育工作是一项常抓常新的工作，面对这样的学生，老师和学生都要付出更大的心血。我们应该坚持加强研究，不断探索，努力实践，力争形成独特的特殊教育工作新路子，让他们建立自信，感受成功，获得尊重，健康快乐地成长。