4.2 让家更美好（配套教学设计）七年级道德与法治上册（统编版）.docxVIP

4.2让家更美好

第四课导语阐明了本课的核心观点：家是我们最熟悉的地方，我们持续接受着家庭的熏陶和长辈的教导；家里有温暖的牵挂、真切的关怀和守候，也有甜蜜的碰撞；我们要为建设幸福和睦的家庭作贡献。

本课时是第四课第二框的内容，从实践层面，围绕建设美好的家庭展开。本课时通过阐述家是什么、家的重要意义，引导学生体味亲情之爱，正确认识并学会主动化解家庭成员之间的矛盾，积极营造健康和谐的家庭环境，传承中华民族传统家庭美德，增强家庭责任意识，为建设美好家庭作出贡献。

作为家庭中的一员，学生应该具备相应的构建和谐家庭的素养和能力。初中低年段的学生大多停留在之前长期在家庭生活中形成的习惯来处理家庭关系，直接采取对抗的消极处理方式的也不在少数。他们一般很少理性分析问题产生的原因，并思考如何解决问题。因此，这个阶段也是培养学生与家人共创共享家庭美德的意识和能力的关键期和敏感期。

对应新课标内容

感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长【P12】；自觉分担家庭责任。【P15】；理解中华民族孝悌忠信的荣辱观念。【P38】

①政治认同：了解现代家庭沟通方式的变化，家庭氛围等，认同家和万事兴的家庭文化观念。

②道德修养：以具体事例引导学生践行尊老爱幼的道德要求，树立家庭主人翁责任感，做家庭好成员。

③法治观念：正确处理家庭矛盾和冲突，懂得家和万事兴的道理，树立共建共享家庭美德意识

④责任意识：学会有效沟通，增强传递家庭美德的主动性，为构建和谐家庭出力。

【配套视频1《好的家庭氛围培养出了励志开朗的全红婵》导入，揭示课题】

1.运用国民闺女全红婵的视频题材，就全红婵的家庭氛围进行了解。

2.教师：同学们，视频中全红婵小小年纪得到奖金的第一个想法就是给妈妈治病，不管是全红婵还是全红婵的家人都在为这个家作出贡献，恰恰就是因为有这么好的家庭氛围才培养出了励志开朗的冠军全红婵。今天就让我们一起走进新课《让家更美好》。

（设计意图：创设情景，导入本课的教学内容，有利于激起学生的探寻心理，调动学生学习的主动性。）

3.多媒体出示本堂课教学目标，全班齐读。

【学生自主学习】

1.学生认真阅读课本P29—33页内容，并思考本节课教学基本问题（时间：3分钟）

【活动一生活观察】

1.播放一些与亲情相关的背景音乐，营造温馨的氛围，拿出准备好的白纸发给学生，让学生回忆并在白纸上记录和家人彼此关爱的事情。

2.学生回答。（例如，我生病时，家人精心照顾；外出的家人遇到大雨，我去给他们送雨伞；家人的工作遇到棘手的情况，我送上鼓励和支持；在我感到迷茫时，家人及时指引我前进的方向。）

3.教师：刚刚同学们分享了和家人彼此关爱的事情，对比这些事情以及你们手中纸上记录的事情，你有什么发现？

学生回答。

【活动二情境探究】

1.多媒体出示材料情境：

情境一：我和爸爸妈妈之间并不是很热情，爸爸很严肃，但是检查我的作业是他每天必做的事情，妈妈在厨房里待的时间最久，交流的话很少，亲情在哪里？

情境二：萌萌九岁那年，妈妈去世。从此，萌萌的世界里只有爸爸。三年后，爸爸再婚。刚上初中的萌萌很失落。继母平时和她说话不多。一天，萌萌无意中听到继母对爸爸说，孩子正在长身体，每天的早餐费要加到十块钱。继母虽然工作很忙，但每天都打电话叫萌萌起床，继母说:“你学会独立，我很高兴，但是闹钟没有妈妈的味道。”

2.请结合情境，小组讨论3分钟，试着帮他们找找亲情在哪?？

3.师归纳：每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的随和自然……有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情。只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中。建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。

4.多媒体播放视频【配套视频3对话全红婵父亲：我们永远是她的坚强后盾】【配套视频4孝顺！全妹终于得空回家，见到奶奶直接给一沓现金，奶奶瞬间破防】两段视频的对比，感受全红婵家人对她以及她对家人的关爱。

出示材料：从全红婵的这些举动，充分说明了，她一个非常孝顺的女孩。其实，在全红婵14岁时刚拿到奥运会冠军的时候，她就表示自己就是想赚点钱，给妈妈治病。这也是让她的妈妈十分感动，谈起来就会眼中带泪，心里充满着幸福。与此同时，全红婵也是经常会给爸爸妈妈、爷爷奶奶发红包，给他们当作零花钱。随着，全红婵回到家里，很快，全红婵与就自己有爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥等一家人坐在家门口，大家一起谈天说地，享受一家人在一起的欢乐时光。这样的画面，也是充满着温馨，充满着幸福的味道。

5.同学们观看完视频后和小组成员一起分享一下建设美好家庭需要怎么做？

6.教师归纳：家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。做法：在接受