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学习新课标，构建新课堂教学方法总结

学习新课标，构建新课堂教学方法总结

“一切为了每个同学的进展〞是新课程进展的核心理念。作为一名学校数学老师，要想全面提高教育教学质量，打造高效课堂，必需了解当今教育形势的进展，把握这些新理念，依据新的数学课程标准的编排有目的地引导同学进展数学活动，遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身，重视培育同学的创新意识、思维力量和实践力量。现就新课程下的学校数学教学谈谈我的几点做法：

一、创设有效的学习情境

“情境创设〞作为学校数学探究式教学策略，在引导同学自主探究猎取学问方面具有重要意义。在学校数学课堂教学中，老师细心创设情境，不仅有利于同学主动、欢快地学习，而且有利于同学从所创设的情境中发生认知冲突、觉察数学问题，在制造性的思维中培育其学习力量。

1.创设问题情境，激发同学探究的欲望。

老师创设有效的问题情境，让同学感到生疏又不能单纯的利用已有的学问和方法去解决，激起同学探究的欲望，进而启发和鼓舞同学充分猜想、发表见解，主动探究，创新性地解决问题，从而培育同学的创新力量。例如：在教学“分数的根本性质〞时，我接受故事导入法，以生动好玩的故事情节导入新课：兔妈妈有两个孩子，一天，它到菜地里拔回12个萝卜，它想考考两个孩子，于是就说：“我想把12个萝卜平均分成2份，给你们每人一份；二是平均分成6份，给你们每人3份；三是平均分成12份，给你们每人6份，你们宠爱哪一种分法？〞小兔刚听完，就争着要第三种分法。大家想想，小兔的想法对吗？一石激起千层浪，同学们马上爱好高涨，经过商量都认为三种分法是一样的。老师紧接着问：“为什么呢？〞这一问，便激起同学求知欲望，营造了同学渴望解开其中奇特的心理状态，为学习新学问创设了良好的开端。

2.创设生活情境，激发同学学习的爱好。

“数学来源于生活，运用于生活〞，在数学教学中融入生活教育，从同学已有的`阅历动身，让他们在生疏的生活情境中感受数学学习的重要性，知道生活中蕴含着丰富的数学学问。在教学中，引导同学从老师创设的情境中觉察问题，有针对性的开放商量，提出解决问题的思路，激发同学学习数学的爱好。