构建医学生临床技能多元化教学体系 探索创新型医学人才培养新模式.pdf

201210152819JModMedHealthOctober152012Vol.28No.19

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构建医学生临床技能多元化教学体系探索创新型医学人

才培养新模式

施楚君，许杰州，杨棉华，吴丽萍，吴凡（汕头大学医学院，广东汕头515041）

【提要】汕头大学医学院实施“以学生为中心，以系统整合为基础，以能力培养为主线”的全方位教学模式改革与

实践，在该教学模式中，以临床技能中心为主体的临床技能教学改革在同行中产生巨大反响，取得令人瞩目的成果。中心

所构建的医学生临床技能多元化教学体系、开放式教学平台和以创新能力培养为核心的新型教学模式等特色明显，丰富

了医学生人才培养模式内涵，探索出创新型医学人才培养新模式，全方位提升了临床技能中心功能。

【关键词】专业能力；教学；医学生；临床技能；多元化；创新；人才培养；模式

1009-5519201219-3010-02G642.4B

文章编号：（）中图法分类号：文献标识码：

2002年汕头大学医学院围绕国际医学教育标准，顺应21世拟医院的新概念，实现全模拟环境下的临床医学教育。以人为本，

纪医学教育发展趋势及医学生知识、能力、态度等要求，引入先进将临床技能中心重新按医院基本功能分区设计，主要有内科、外科、

的教育理念，实施“以学生为中心，以系统整合为基础，以能力培妇产科、儿科住院部、手术室、门诊部、急诊室以及挂号处、药房、

养为主线”的全方位教学模式改革与实践，以培养出“具有国际意检验科、收费处、休息区等配套功能区；模拟医院具有真实环境、

识、较强竞争力的出色医生”为办学目标[1]真实病案及模拟患者，将临床医学教育环境升华至一个崭新世界。

。在该教学模式中，以临

床技能中心为主体的临床技能教学改革取得令人瞩目的成果[2]教师结合当今国际医学教育的发展潮流，全面创新教学实

，

为整个新模式的顺利实施与成功起到保驾护航的关键作用，创新践，积极主动地引进并运用现代教学技术，实现临床技能教学的

临床基本技能多元化教学模式，丰富了医学生人才培养模式内涵，随意性、统一性、安全性和标准化。教师和教学管理人员统一认

全方位提升了临床技能中心功能。识，改革教学方法，使知识传授与能力培养相结合，加强“三基”训

练，贯彻教师“在做中教”，学生“在做中学”的“教学合一”的教学

1改革内容

原则。让国内医学教育与发达国家医学教育基本处于同一起跑线

1.1立足精品课程，构建多元化临床技能教学体系2005年，汕上，通过模具模拟实体和虚拟软件结合进行基础和临床技能培

头大学医学院临床技能中心设置的临床基本技能课程成为国家训，尤其是综合应用标准化患者、多媒体、网络、虚拟软件等多种

PBL

目前唯一以该名称命名的国家级精品课程，该课程将原来内科诊信息手段，通过以学生为中心，采用以问题为导向（）、小组讨

断学基础和外科学总论、急救医学、妇产科、儿科、五官科及精神论、床边教学、模拟训练、反馈教学法、视频纠错法、形成性评价、

病学等学科基本技能教学整合为一门课程。该课程在国家级精品基地实习等多种形