文言文对比阅读最后一题+课件-中考语文二轮专题复习.pptxVIP

文言文庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。对比阅读最后一题中考语文二轮专题复习

壹考情学情贰设题方向叁教学过程

1．诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇(段)。2．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。3．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。课程标准

掌握教科书中的古代诗文，能够阅读教科书之外浅易的古代诗文。1.理解并翻译文中的句子。2.理解作品的思想内容、作者在文中的情感态度等。3.初步鉴赏文学作品的形象、语言和表现手法等。考试大纲

文言文的比较阅读试题具有如下特点：1．就命题材料而言。所选材料可以是文章的片段，也可以是完整的文章；可以是课内篇目，也可以是课外内容；可以是两则材料，也可以三个甚至更多。材料的组合可以是同一作者不同文章的比较，可以是不同作者相似作品的比较，也可以是同一题材不同体裁作品的比较。总之，选材内容丰富多彩，组合形式灵活多样。2．就题型设置而言。题型趋于多样，客观选择与主观表述兼顾，越来越注重主观表述题，综合性要求增强，鼓励创新的开放性试题不断涌现。3.?就评价标准而言。感性认识与理性分析兼顾，要求学生能联系实际适当分析；感受理解与语言表达兼顾，要求学生具有较强的概括表达能力；统一性与差异性兼顾，尊重差异性，提倡多样化，鼓励学生多角度探索、创造性思考。命题类型

设题方向

设题方向1.求同（求似）——聚焦归纳试题来源试题内容【2023烟台】乙文中豚尹起初认为楚不可伐晋的原因主要有两个，一是____________，二是_________；之后又认为可伐晋的条件之一与甲文所阐述的__________道理相同。【2021德州】刘备将重任托付于诸葛亮，有哪三个方面的原因?【2023滨州】以民为本的思想在【甲】【乙】两文中都得到了鲜明的体现，请用简洁的语言分别概括。【2021潍坊】杨景行的“惠政”体现在哪些方面？请用自己的话概括说明。【2022潍坊】读了这篇文章，你得到了什么启示？请简要回答。【2023德州】阅读三则材料，你有哪些学习上的收获？你在学习上有什么独特的体会？【2024烟台】甲文中说“王之蔽甚矣”，这种“蔽”在乙文宋王身上的具体表现是______（用自己的话概括）。由齐威王与宋王治国的不同结局，我们获得的启示是________。【2022烟台】阅读链接材料，说说穰直与周亚夫这两个人物形象的共同点。【2024钢城一模】从以上两文中看，李牧在治军方面与周亚夫有什么共同点?

设题方向试题来源试题内容【2023东营】简要说明两文在写法上的不同之处。【2023淄博】范仲淹贬官饶州后，余靖、尹洙、欧阳修三人分别为他做了什么事？请用自己的话概括写出【2022淄博】同是写水，[甲][乙]两文所写之水特点迥异，作者观水之情亦不相同，请概括分析。【2022德州】文末康肃公的笑，有人认为是尴尬的笑，有人认为是会心的笑，还有人认为是嘲讽的笑，请结合文本说说你的理解。【2024山东省】请结合《送东阳马生序》，简述王锐和宋濂分别使用怎样的方法督促后辈学习。【2024市中二模】阅读甲、乙两文，结合内容分析比较唐雎和郑同的性格特点。【2024历下三模】两文均是叙写西湖美景雅事的佳作，但所绘之景和所叙之事不同，两位作者的心情也不同。2.求异——辨析区分

设题方向3.求证——印证诠释试题来源试题内容【2023潍坊】孔子在《论语》中说：“人而不仁，疾之已甚，乱也。”对于犯了大错的人，郭泰是怎么做的？请简要分析。【2023日照】文末评论说，吕蒙有行军打仗的计谋，请以他提出的化解甘宁衷陵之困的计策为例简要说明。【2023淄博】余靖、尹洙、欧阳修三人所为可印证[乙]文中“君子有朋”这一观点，请具体分析。【2024天桥三模】有人说“欲为圣明除弊事”是韩愈一生的追求。请结合甲、乙两文加以分析印证。【2024山东省样题】乙文中斗谷於菟符合甲文中古仁人”的哪些特点?请结合文本简要说明。【2024历城一模】中华民族自古就有崇尚“义”的传统。请结合甲乙两文具体内容，谈谈孟子和墨子对“义”的阐释。

九年级的学生对文言文基本题型有了一定的了解和积累，但学生积累的实词虚词较少，不能灵活运用，所以在文言文内容理解上存在问题，对于文言文对比阅读最后一题题目理解表述存在误差，很容易造成失分。因此需要教师