静脉采血教学设计.pdf

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一、教学分析

血液一般检验——血液

任务

授课对象19级高职检验1班

单元

标本采集（二）

课程

临床检验基础授课学时3学时

名称

专业

医学检验技术授课形式理实一体

大类

本节课是血液标本采集的第二次课，主要介绍静脉采血方法。静脉采血是检验

内容医学工作最常用的检查手段，是检验工作者必须熟练掌握的最基本操作技能之一。

分析静脉采血的过程，是影响检验结果准确性的重要因素之一。检验人员进行静脉采血

时，不仅需要有熟练的操作技术，更需要有高度的责任感和与患者良好交流的能力。

学生是学习的主体。教学对象是高职医学检验专业二年级学生。他们的特点是：

学情基础理论知识较为薄弱，逻辑推理和抽象思维不强，对理论知识的学习主动性较差；

分析但其思想活跃，动手能力和适应性较强，尤其对实验实训课、教学案例分析等能让

他们参与的教学内容有较大兴趣。

《4“”人民卫

临床检验基础》第版十二五国家卫生和计划生育委员会国家规划教材

参考

教材

生出版社

知识目标掌握静脉采血的操作流程和注意事项；

教学技能目标掌握正确的进针角度和手法；具有为患者正确实施静脉采血的能力；

目标

情感目标树立关爱生命、关注健康理念；形成对患者同情、关怀、理解、仁爱的情

感；

1、静脉采血过程。

教学

重点

2、静脉采血的注意事项。

教学

1、进针角度及深度的把握。。

难点

2

信息

化手动画、视频、学习通APP、多媒体课件。

段

二、教学策略

1、教学理论为贯彻“以就业为导向，以能力位本位，以技能为核心”的现代

职教理念，提倡“做中学、学中做”的理实一体化思想。边学边做边用，实现“教、

学、做”一体化。并充分利用现代信息化技术提高学生的学习主动性和参与性。

2、教学方法

（1）启发式教学法通过发布任务，以典型实例引起学生的兴趣，引导学生怎

教样利用自己所学知识解决实际问题，从而完成学习任务。以学习通平台客观公正

学的统计任务完成情况，进行评比，有助于激发学生主动学习的积极性。

策（2）直观演示法利用多媒体、教师示范操作，提供丰富的表象信息，激发

略学习欲望，突破重点和难点。

（3）情景式教学法通过让学生扮演不同的医患角色，引导学生进入模拟情景，

切实体验。提高学生实践操作能力，为日后临床工作奠定基础。

3、信息化手段应用课前通过学习通平台上传视频、图片资料，满足学生爱观

看的特点。课中不拘泥于传统理论讲授，充分利用现代信息化技术提高学生的主

动性、参与性。

三、教学设计

根据人才培养方案，培养能满足临床需求的，有扎实操作技能的医学检验人才。

团队教师仔细分析教学内容后，结合学生自己高考体检被采血的体验和学生对即将自

整体己动手进行静脉采血的激动、好奇以及恐惧的心理活动的特征，对教学进行了一定改

设计革，使学生变被动学习为主动学习。针对教学重难点精心设计了有序引导学生学习的

思路

教学任务、教学案例。所有教学内容均在实训室内完成，打破以往先课堂讲授,再到