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安塞腰鼓教学设计优秀

作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计

可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小

编收集整理的安塞腰鼓教学设计优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到

有需要的朋友。

安塞腰鼓教学设计优秀1

教学目的：

1、在朗读中感受文章语言的魅力；

2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。

教学重点：

1、朗读课文，理解文章内容；

2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。

教学难点：

感受语言的魅力。

教学方法：

朗读、品味

媒体设计：

腰鼓表演的.片断。

一、导入：

1992年北京亚运会上有个舞蹈节目令无数人为之倾倒，为之魂牵梦

绕，他就是安塞腰鼓。今天，你们想不想领略它的风采？感受它的魅力？

播放安塞腰鼓表演的片段后，学生谈感受。——人多，场面大，磅礴

安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年以上的历

史。安塞腰鼓可由几人或上千人一同进行，独具魅力的安塞腰鼓像掀起在

黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独

特的艺术个性。安塞腰鼓被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文

化部命名为“中国腰鼓之乡”。

以上是我们对安塞腰鼓的认识，下面我们来看看刘成章是怎样描写安

塞腰鼓的。引入刘成章的《安塞腰鼓》。

二、听读课文，感受语言魅力：

1．读课文、请用“——的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。你从哪里看

出安塞腰鼓有这个特点的？

3．再读课文，圈画出你欣赏的语句。指明读自己欣赏的语句，读出相

应的语气。并说说这些句子有什么特点及作用（师适时点拨：长句、短

句、排比句、比喻句、反复以及各自的作用）

4、我们一起来看看结尾有什么神奇的魅力。

三、作业：

以“春节放鞭炮”为题材，模仿文中的排比句/比喻句/长句/短句写一段

话。100字左右。

安塞腰鼓教学设计优秀2

教学目的

l．感受安塞腰鼓的雄浑气势。

2．理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。

3．学习朗读课文，理解文章内容。

4．理解文中一些句子的深刻含义。

重点、难点

重点：

（1）朗读课文，理解文章内容。

（2）感受安塞腰鼓的雄浑气势。

难点：

（1）理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。

（2）理解文中一些句子的深刻含义。

教学时间二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1．联系上下文，体会下列词语的意思：

（l）忘情：不能节制自己的感情。

（2）狂舞：纵情的跳舞。

（3）闪射：闪耀，放出（光芒）

（4）火烈：像火一样热烈。

（5）亢奋（kang：极度兴奋。

（6）晦暗（hui：昏暗，不明显。

（7）羁绊（ji）：缠住了不能脱身，束缚。

（8）碰撞：运动着的物体与别的物体突然接触。

（9）搏击：奋力斗争和冲击。

（10）烧灼（zhuo）：烧、烫，使受伤。

（11）奔突：横冲直撞；奔驰。

（12）辐射（fu）：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。

（13）翻飞：上下或内外交换位置。

（14）淋漓（linli：①形容湿淋淋往下滴。②形容畅快。

二、导人

大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗？我想大家一定会被安

塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。今天我们一起来学习刘

成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。

三、正课

1．朗读课文（或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别

读均可）

2．提问：给课文分段归纳段意。

讨论并归纳：按表演前、表演中、表演后分三段。

第一段：从开头到“似乎从来不曾响过”。

第二段：从“但是”到“成了茫茫一片”。

第三段：从“当它冥然而止的时候”到完。

3．提问：第二段可以分成几层？

讨论并归纳：分成4层。

第一层：从“但是”到撞开了的那么一股劲“”写安塞腰鼓的舞姿及

给人的联想。