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小学语文整本书阅读心得体会

当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，不妨将其写成一篇心

得体会，让自己铭记于心，这么做可以让我们不断思考不断进步。怎

样写好心得体会呢？下面是小编为大家收集的小学语文整本书阅读心

得体会，希望能够帮助到大家。

小学语文整本书阅读心得体会篇1

基于儿童立场的整本书阅读导读课，要引领学生品味文学经典的

滋味，笔者将于下文中尝试谈一谈小学整本书阅读课前导读课的几种

做法，不当之处，敬请指正。

一、激发整本书阅读的兴趣

文学作品通过塑造人物形象来反映社会生活、表达思想，笔者认

为在教学中要抓住人物形象的分析，才能对作品所反映的现实有深刻

认识。故事中的人物，其性格可推动情节的发展，突出主题。学生一

旦对这个人物很感兴趣，就一定会迫不及待去阅读后面的文段了，那

么这种发自内心的渴望就会转变为读下去的兴趣了。

如汤素兰著的《笨狼的学校生活》这本书，上课伊始出示主人公

“笨狼”的图片，引导学生说出对“笨狼”的第一印象，为什么会有

这样的印象？接着从推测入手，出示描写“鹅太太”的语段，推测

“鹅太太”在学校是干什么的，是从哪些语句看出来的？再让学生对

比这位“鹅太太校长”和本校校长有什么不同；然后，猜一猜森林学

校除了有趣的校长，还聘请了哪些有趣的老师，并说一说为什么这些

动物会被聘请为老师呢？从而引导学生从书中部分情节推测书本的主

要人物。这样一步步地引起学生对“笨狼”产生兴趣，激发阅读的兴

趣。

除了对人物形象，教师也可以借助封面上的图片、书名设置疑问，

激发学生阅读的兴趣，引导学生大致了解作者的写作风格与书的主要

内容，建立读整本书的概念，帮助学生建立独立的思考动机。

在整本书导读课中，教师还可以拓展介绍这本书的其他信息，如：

作者的写作背景、内容提要、获奖情况、媒体的评价以及这本书的特

别之处等，使学生对这本书有更全面的了解，从而产生更大的阅读期

待。比如：《海底两万里》于1869年11月出版，初版就卖了五万册，

1997年被拍摄了同名电影和动画片；《童年河》入选《人民日报》

“100本适合孩子阅读的精品书”第一名，还获得2013中国童书榜

“优秀童书奖”……通过回归整体，使学生产生阅读兴趣，从而产生强

烈的欲望去阅读整本书。

二、体验整本书阅读的乐趣

整本书的内容很多，学生对事件的因果关联不可能一下全都明白，

如何在短短40分钟的课堂里，让学生更多地了解书本的信息，理清人

物之间的关系，并产生阅读兴趣呢？材料的取舍就显得尤为关键。

如《长袜子皮皮》这本书阅读导读课，通过从皮皮的姓名、语言、

打扮、居住的环境感受到皮皮是个“奇怪”“不同寻常”“有意

思”“特别”的孩子。为了让学生更深地感受到皮皮的“特别”，笔

者特地选取了《皮皮接待小偷拜访》这个章节：普通人发现小偷到家

里，肯定会很害怕，要么不敢声张，要么将小偷打得落花流水，而皮

皮对待小偷的态度却令人大吃一惊。他不仅没有利用自己力气大的优

势将小偷打跑，反而请他们俩跳逍蒂絮舞，最后还请他们吃夜宵，赏

两个小偷一人一枚金币。之所以选这个章节与同学一起分享，这个章

节描写皮皮的所作所为极具作者的语言特色，通过引导学生阅读，了

解到作者是通过丰富的语言和动作描写来刻画人物的形象，使学生慢

慢走进人物，感受到“与众不同”的皮皮，这不仅深化对人物的理解，

还让学生体验到了阅读的乐趣。

再比如《笨狼的学校生活》这本书的导读，选取的章节是《井底

之蛙》《三个惹祸的汉字》这两个章节；《人鸦》选取的是《彩乌鸦

传奇》这个章节。这些章节都是特别有代表性的故事，很好地将主人

公的特点呈现出来，从精彩部分入手回应全书，更好地让学生体验到

阅读整本书的乐趣。

三、提高整本书阅读的能力

“会学知识”比“学会知识”更加重要。在平时的阅读教学中我

们主要是教给学生学习方法，那么在整本书阅读中就要让学生运用这

些方法。如：朗读、默读、齐读、略读和浏览的不同要求；如何了解

故事的主要内容、如何体会人物关系、如何揣摩语言的精妙等等。中

高年级的学生完全能够自己阅读，教师可针对学生的年龄特点、掌握

的情况，设计预习单，帮助学生把握文本的主要内容。同时引导学生

发现文本中的细节，让学生能够关注到人物的变化。

如赵丽宏的《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的导读，在阅读方法上

做了如下指导：第一遍读，仔细读，从整体上了解小说的主要内容。