承天寺夜游线上教学课堂实录部编版语文八年级上册 .pdfVIP

11短文两篇课堂实录

（第二课时）

环节一：导入

今天我们一起来学习一篇著名的游记，苏轼的《记承天寺夜游》。

从题目看，我们很明显可以知道这是一篇游记。除此之外，文章题目还点明了游玩的地

点和时间。从题目入手，同学们心中一定还有一些疑问，比如作者为何夜游，与谁同游，怎

样夜游？夜游时心境如何？为何会有这样的心境等一系列的问题。

这节课我们需要解决的核心问题是闲人二字，包含着作者怎样的情感。

我们将分析夜游的起因、经过，赏析夜游时看到的景物特点，以及理解作者自称闲人的

心境。带着这些值得探讨的问题，让我们一起走进课文，走进作者，去感受苏轼夜游时的心

境。

环节二：介绍作者

我们先来了解一下作者。

我们今天学习的这篇游记正是苏轼散文的代表作。此文写于作者贬官黄州期间。

环节三：积累语言

请同学们注意下列字的读音。

积累以下字词解释有助于我们更深入地理解文章。

请同学们跟着老师一起朗读一遍课文。注意读音和停顿。

环节四：讲解课文

这篇文章篇幅不长，共有七句话。我们可以把这七句话按照记叙、描写、议论的表达方

式的变化，划分为三个层次。第一层第1-3句，叙写群友夜游，第二层第4句，描写澄澈月

色，第三层第5-7句，议论抒怀。

我们先来看第一层。请同学们听朗读，边听边思考作者为何夜游，与谁同游，怎样夜游？

夜游时心情变化如何？

第一句话有四个小分句，第一个小分区交代了具体的夜游时间，同学们要注意元丰六年

这个时间。根据课文注释1，我们知道元丰六年，作者正贬官黄州，这是写作此文的一个大

背景。再看十月十二日夜，十二日夜，距离月圆之夜只有三天，作者正准备解衣休息，却见

月色入户，这个入字别有意味，入可解释为进入、跳入、照入、透入等。但是无论哪种解释，

这个入字都赋予了月亮于人情味，仿佛有长夜漫漫无心睡，明月有情来相邀之意。再者，月

色入户也足见月亮的皎洁明亮，如此美景怎可辜负？于是，作者的表现是欣然起行，我们要

注意欣然这个词，欣然可解释为高兴的样子。而月色入户正式欣然起行的原因，这时作者的

心情是有些兴奋喜悦的。

我们再看第二句。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

这句话的意思是，想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺寻找张怀民。

明月相邀，奈何独自一人却也无趣，这是孤独的表现。作者也许在想，究竟与谁一起赏

月，才不至于辜负如此良夜，在这贬居的寂寞中，谁又能与我共同赏月呢？作者很快就想到

了张怀民。

在这个时候，作者为什么想到的不是别人，而是张怀民呢？一个遂字包含了些许答案。

遂的的意思是就，隐含不假思索之意，点出了二人趣味相投。事实上，张怀民与苏轼一样被

贬黄州，两人遭遇相同，处境相同，志趣也颇为相投。这句话中有一个小波折，小起伏。作

者的心情从孤独转为欣慰。

再看第三句。

这句话的意思是，张怀民也还没有睡觉，于是我们一起在庭院中散步。

作者寻张怀民结果如何呢？一个亦字看似简单陈述怀民也没有睡的事实，其实包含情

感。

似乎包含着一丝喜悦，仿佛就在意料之中。张怀民也没有睡，他仿佛在等待着我跟他一起出

去赏月呢。当然他跟我一样。蛰居于此，愁绪满怀，怎么可能这么容易入睡，更何况这么好

的夜晚，这么好的月色，他怎么可能入睡？二人的心境是相似的。

那么张怀民愿你与苏轼一同月下散步吗？

相与步于中庭，给出了答案。相与的意思是一起，步可以理解漫步。文中没有敲门声，

也没有邀请时的一番对话。从语言上看，正体现了文章简洁洗练的语言风格。从内容上看，

恐怕也能够读出二人的心意相通。如此美好的月色相邀，如此寂寞孤独的贬谪之人，无需过

多言语。自然而然地不约而同地就一起走到了庭院中。此时作者的心情有欣喜有宽慰。

前面我们分析的作者叙写寻友夜游的三句话，我们进行一个总结。

这三句话主要用记叙的表达方式交代了夜游的起因、同游者、夜游的地点等。

我们分析了在元丰六年这个大背景下，作者被贬黄州。那晚月色相邀，遂起夜游的兴致。

于是和张怀民一起在月下漫步。我们抓住了一些关键词，比如遂、亦等字词。品味了作者的

心情，有蛰居于此的孤独寂寞，有见到月色的欣喜，有找到同游者的喜悦。而后与同游者一

起赏月，有欣喜有宽慰。短短几句话包含了作者丰富的内心变化。

语言简洁洗炼而又富有深意。我们一起读一读第一层。

我们再来看文章