整本书阅读指导在小学语文教学中的应用 .pdfVIP

整本书阅读指导在小学语文教学中的应

用

摘要：小学阶段是培养学生阅读、语言、理解等能力的黄金时期，通过良好

开展整本书阅读教学，会有效培养小学生的各项能力，促使其深入学习语文课程

并提高语文素养。教师在指导小学生阅读过程中，首先要合理推理书籍，让其积

极阅读书籍对阅读产生极佳的热情。其次，教师要注重小学生的阅读质量，并优

化阅读评价等，才会良好指导小学生阅读整本书，并达到预期的指导目的。本文

对小学语文整本书阅读的指导策略进行了分析，以供参考。

关键词：核心素养;小学语文;阅读体系

一、在整本书阅读教学的过程中，以生为本

在传统的小学语文阅读课中，老师给孩子们一套完整的教材，然后总是

引导他们如何读，如何找到正确的阅读要点，从而导致整个阅读活动太过正式，

很难实现教学目标，在整个教材的教学中，应该将探究的主动权交给学生，使他

们能够自己去理解，从而使自己的整个读书更加充实。在整个阅读教学中，教师

要坚持“生本”的思想，要从学生的学习特征和学习兴趣入手，为其提供一套完

整的教材。比如，在整个阅读课开始前，老师会根据学生的阅读习惯，向他们推

荐适合自己的书，老师会向他们推荐《绿野仙踪》、《草房子》等故事情节丰富、

人物形象丰富的读物，减少他们对整本书的抵触情绪，让他们从中找到快乐。对

于课堂上比较活跃的同学，老师们会推荐一部叫做《狼王梦》的简体教材，比如

《钢铁是怎样炼成的》，老师们在课堂上要采取“以生为中心”的态度，让学生

自由地去探索和研究文章中的某些词汇，并通过模仿来提高学生的语言结构和应

用能力。同时，老师也会对学生的阅读进行提示，提高学生的学习效率，使他们

能够在一本完整的书中获得更多的知识，从而提高整个阅读的效率，大多数同学

在看完这本书后，对整个书有了全新的认识，并且发自内心地喜欢上了这本书。

二、结合教材内容，为学生开展整本书阅读教学

在结合课本的内容进行整本书的阅读时，老师可以和学生讨论，制定出

一套完整的阅读方案，从而确保了整个阅读的效果。教师也可以让学生在读完整

本书后再重新读一遍，既能巩固学生的知识记忆，又能使他们对整本书的阅读感

兴趣。比如《草船借箭》的时候，有不少同学已经对《三国演义》有了一定的了

解，但并没有深入研究，所以这节课的内容，就是让学生们对《三国演义》的世

界有一个初步的了解，老师们可以在课堂上深入分析人物，将三国时期的历史背

景告诉他们，从而激起他们的兴趣，然后老师就会利用这个机会，将《三国演义》

的简化版本介绍给学生，让他们在课余时间内自行阅读。在阅读中，同学们不但

能回想到诸葛亮和周瑜的样子，也能充分理解其他角色的光辉，了解到更广阔的

语言世界。它还有效地增强了学生的思维能力和语言能力，扩大了整个教材的阅

读能力，为以后的语言学习奠定了坚实的基础，同时也扩展了学生的阅读思路。

三、运用影视教学辅助学生进行整本书阅读

根据学生的反馈，在读完一本书后，会觉得整个书读起来索然无味，从

而影响了学生的学习热情。然而，从老师的观察来看，大部分的信息都是通过信

息化手段来获取的，老师可以利用视频的形式帮助学生完成整个的阅读，这样的

话，学生就可以在整个过程中，通过视频的形式，让学生在阅读的时候，可以听

到、看到更多的东西，让他们更加放松地阅读，同时，也可以通过视频来感知文

章中的一些细节，进一步培养了学生的逻辑思维，也促进了学生语文想象思维的

进一步发展。比如《猴王出世》，老师给学生们推荐了一本《西游记》的简本，

当他们看到《西游记》的时候，很多学生都被里面的剧情和人物给迷住了，但随

着时间的推移，他们对这本书的兴趣也就渐渐淡了。因此，老师们会选择向学生

推荐《西游记》动画版本，帮助他们完成整个课程的学习。通过看电影，学生们

不仅可以看到更广阔的世界，也可以看到更多的人物，也可以通过看电影来了解

更多的故事，从而提高学生的审美观和创造力。部分同学在看完这本书后，对整

个书的阅读兴趣大增，并且觉得整个阅读过程都很生动，在整个阅读过程中，学

生可以从不同角度吸取知识，充实自己的经验，加深知识的印象，加强记忆。

四、促进学生探讨交流，交换阅读经验

优秀的书很多，但因为精力的限制，学生们只能选择其中的一部分，看

完之后，就不会再看别的书了，这会影响到他们的学习热情。在整个阅读过程中，

老师应该鼓励学生们多交流，交流自己的阅历，并在别人的建议下，阅