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教育学知识点之学校失范行为

一、学校失范行为的类型

我们可以把学校失范行为划分为：目的取向型失范行为、价值取

向型失范行为、情感型失范行为、传统型失范行为这四类类型。

1.目的型失范行为，指行为失范者采用违背教育规范的手段谋取

个体或群体的功利性利益的失范行为。

2.价值取向型失范行为，指行为失范者的价值观念与教育主导观

念相背离，力图诋毁、或改变教育主导观念而违背教育规范所造成的

失范行为。

3.情感型失范行为，主要指为了满足生理、心理或情感上的需要

而作出的失范行为。情感型失范行为,主要指为了满足生理、心理或

情感上的需要而做出的失范行为。尽管有时失范行为者是经过“理性”

选择的，但这种行为的目的是为了满足个体生理、心理上的需要，所

以实际上是一种非理性行为。例如,未成年学生杀死自己的父母。再

如报复心理、满足虚荣心的打架斗殴等。其共同特征是：行为目的既

非功利性，也非价值取向型，而是个体需求型。这种行为主要可以用

心理学的失范理论进行解释。

4.传统型失范行为，指行为失范者没有主观上的失范构想，仅仅

是因遵循传统习俗而违背教育规范所造成的失范行为。

二、学校失范行为的原因

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(一)社会原因

1.社会规范失控。在社会转型期，社会导向的模糊和新的伦理道

德建设的相对疲软，造成整个社会的道德失范。

2.文化的商品化。文化市场的社会管理控制系统失调，导致反主

流文化的泛滥、失控。社会上武侠小说，色情、暴力影片、不良文化

传播物品等禁而不止，在社会上泛滥、毒害青少年。

3.城市化的影响。城市化引起社会解组力量的扩大：即原有社会

控制力削弱，疏远的人际关系取代亲密的人际关系，社会规范及道德

出现迷失状态。

4.人口流动问题。一旦遇到突如其来的大量人口流动，社会控制

显得苍白无力，这使反社会行为更为猖獗。

5.价值观多元化。社会变迁必然带来人生观、婚娴观、性观念、

金钱财产观等一系列价值观的巨大变化。价值观变化的显著特征是较

之物质形态的变化更复杂更多元，对失范行为的产生更具深刻影响。

(二)学校教育的失误

1.学校教育指导思想的偏差。在片面追求升学率思想的指导下，

学生的课业负担过重，学校又不能因材施教，导致大量学生个性压抑

和屡遭挫败，使他们不能适应学校环境，甚至形成与学校教育的对立，

变成所谓的“双差生”。

2.个别教师素质差。个别教师素质差导致师生间的人际关系紧

张，是青少年越轨犯罪的义一重要原因。这可以分为两个层面，第一

是客观层面，即教师在追求升学率的指挥下，因只重视优秀生而忽视

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差生，导致差生流入社会，走上犯罪道路;第二是主观层面，因教师

自身素质差甚至品质恶劣而导致学生厌学、恐学，最终走上越轨犯罪

道路，这是教师在有意识地把学生推向犯罪的深渊，甚至可以说就是

教师的犯罪。

(三)家庭教育原因。

大量材料表明，因家庭结构裂变后冉现的种种家庭问题，对儿童

的成长明显不利。在缺损家庭中不良少年的比例比健全家庭中不良少

年的比例要高得多。

【20XX揭阳惠来】

某生重视朋友、哥们儿义气，打伤了与自己朋友有冲突的另一个

人，属于()失范行为。

A.目的型B.价值取向型C.情感型D.传统型

【答案】D。解析：传统型失范行为，指行为失范者没有主观上

的失范构想，仅仅是因遵循传统习俗而违背教育规范所造成的失范行

为，例如学生讲哥们儿义气。

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