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2024年语文听课与评课记录

语文听课与评课记录篇1

日前聆听了我校古苑老师一年级的“生本”示范课，感受颇深，真切体验到“三人行必有我

师也“，在听课中我感觉到古苑老师的教学中人文性凸现明显。在此，我想将我的收获与大家分

享。

本课从目标来看，有两个大要求。一是读通读顺课文，整体感知课文大意。二是识字。

从设计来看，对应目标做到了简洁，主要分为两大块：

一是识读结合，寓识于读，把课文读好。

首先是老师的示范读，然后请小朋友选择自己最喜欢的自然段读给小伙伴听，接着是录音示

范读；学生跟着录音读；小组展示读；全班读；每一次的读都使得学生知道自己读的目的是什么；

同时每一次读都要求学生指读，读的形式多样，非常符合一年级小朋友的年龄特点，让学生在多

次反复的读中感知了课文内容，非常值得我们学习。

二是寓识字于游戏中。

识字教学是一年级生本教学的重点。本课教材识字量是相当大的。古苑老师采取了多个小游

戏，寓识字于游戏中，取得了良好的效果。首先是小组内互帮互学，然后小组展示，接着有摘桃

子游戏识字，有开火车识字，一环紧扣一环是识字认字教学，学生学得兴味盎然。

古苑老师的课中让我感受最深的还是古苑老师非常注重学生的习惯培养。一年级正是学生学

习习惯养成的关键时期。特别是生本的教育理念倡导小组合作、探究，对学生的倾听习惯、发言

习惯要求更高，这节课古苑老师的课堂调控能力很高，组织课堂非常强。她利用学生耳熟能详的

古诗吸引学生的注意力。例如：课前师生交流中，“谁的小手最听话？谁的小手最灵巧？翻书比

赛等。”非常好地培养了学生课前的准备习惯。

这次听课对我的震撼很大，教学是要充满热情，充满追求的。我一定要在以后的不断学习中

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去保持这种热情，去激励自己不断进取。

语文听课与评课记录篇2

日前，梅江区“名师班”语文听评课小组在我校进行了听评课活动，我校巫小娜老师为名师

们展示了一节语文课，下面我就这一节课谈谈我的感受。

巫老师的这节课所选的教材是小学语文S版十二册课文《文天祥》，这一节课较好地体现

了学生的主体地位，给予了学生充分的学习时间和空间，体现了学生的自主、合作、探究的学习

模式。由此我想到了著名特级教师周一贯老师关于课堂教学的一些思考：

一、“课堂”本应是“学堂”

课堂是学生和老师的生命共现场，而且课堂是因学生而设，学生占了极大部分，教师只是来

为学服务的，所以“课堂”应当是“学堂”，而不该是“讲堂”。小学生的课堂更应当是适合儿

童自主学习的场所。教师要力避各种变相的以“讲”代“学”。越俎代庖的结果，虽然由教师授

予确实会比让学生探究来得简捷、清晰，但让学生自己发现，自己解决的重大教育价值却因此丧

失殆尽。所以，教师的作用只能是儿童自主学习活动的组织者、引领者、参与者和促进者。因为

有许多事情虽可以由别人代替，唯独学习是无法由别人代替的。巫老师以“感悟文天祥的语言”

作为课堂教学的主线，让学生在小组内进行充分地说，小组成员互相补充。随后以小组代表进行

汇报展示，这就是“以学代讲”，学生在课堂上的学习需求通过自己的努力得到了满足，在满足

中扎扎实实地实现了发展。这样的“课堂”才是真正的“学堂”。

二、“教本”其实即“学本”

课本是一课之本，但课本应该是“教本”还是“学本”，是“教材”还是“学材”，这也是

走向“生本”的以学评教的一个关注点。课本是供学生学习的，应当是“学本”。巫老师发掘

了课文中的学生感兴趣的资源，引发了学生自主学习的极大兴趣。这节课，我们发现，学生对爱

国英雄古诗，爱国名言、爱国成语、爱国诗词极感兴趣，收集的资源相当丰富，所有这些都拉近

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