【资源】《基因的显性和隐性》教学设计 .pdfVIP

教学设计

课题基因的显性和隐性

知识目标

1.举例说出相对性状与基因的关系;

2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点；

教学3.举例分析近亲结婚的危害。

能力目标

目标1.通过对孟德尔豌豆杂交实验现象的分析，总结孟德尔的推测，

2.通过思考推理和小组合作探究，逐步构建遗传图解，理解控制相对性状的一对基因的传

递特点

情感态度价值观目标

1.增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学

2.理解并认同优生优育

教学1．掌握控制相对性状的一对基因的传递关系。

2．举例说出相对性状和基因的显隐性之间的关系。

重点3．近亲结婚的危害

教学

控制相对性状的一对基因的传递关系

难点

教学过程

教学内容教师活动学生活动教学意图

温习旧识，复习提问：学生回答：1.豌豆的圆粒和设置情境激发兴趣，巩

情境导入1.生物所表现出来的相对性状还有哪皱粒、有耳垂和五耳垂、单固前两节的知识，引出

些？新知识，为本节内容做

眼皮和双眼皮、能卷舌和不

2.生物的相对性状是由什么决定的?好铺垫。

能卷舌等等。

3.基因在亲自代间是如何传递的？

2.生物体的性状是由基因

出示一家四口（爸爸、妈妈、两个女

控制的。

儿）的照片，让学生观察亲子间的相似

度，哪些性状有明显不同？3.父母通过精子和卵细

1.双眼皮的爸爸和单眼皮的妈妈生了两胞，分别把一对基因中的

个女儿，一个单眼皮一个双眼皮，妈妈一个传给受精卵。

单眼皮的性状是不是没有遗传给双眼皮

的女儿？学生经过观察图片，思考

2.双眼皮的父母有没有可能生出单眼皮相关问题。

的子女？单眼皮的父母有没有可能生出

双眼皮的子女？

指导学生完成“想一想，议一议”，并

适时提问：他们的子代的基因组成是怎

样的？表现为能卷舌还是不能卷舌？

导入新课：今天我们来解开这些疑团，

了解生物体的基因和性状的关系。

新课讲授，组织学生自主阅读课文，并在关键字词自主阅读课本，并标记关键让学生熟悉本节课内

自主学习画上标记。字词。容，自主学习，找出重

点，并主动发现问题，

为下一个讨论环节做好