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大班搭建区游戏案例教案

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大班搭建区游戏案例教案

大班搭建区游戏案例教案

一、设计思路：

幼儿进入大班以后，在建构区常常会出现争抢玩具的现象，幼儿只顾自己，很少顾及到同伴，大班幼儿合作意识明显不足，这对他们今后的发展是极为不利的。为此，我们尝试通过“建构大班幼儿合作能力”的课题研究，帮助他们积累一些合作经验，从而促进他们与同伴之间的协商、配合等合作能力的发展。

二、活动目的：

1.了解大班幼儿在建构游戏中合作的情况，并针对此情况开展相应的活动。

2.培养幼儿协商、合作的能力。

3.培养幼儿在游戏中注意保持谦让和合作，体验合作的快乐。

三、活动准备：

1.准备多套积木，并分别安排几个能力强的幼儿和几个能力弱的幼儿一起参与游戏。

2.安排场地。

四、活动过程：

（一）老师交代游戏规则。

师：在玩积木时不能只顾自己，在拼搭时需要用到别的幼儿的积木时要事先商量好。并且要学会相互谦让，懂得珍惜别人的意见。

（二）幼儿自由结伴游戏。

1.幼儿自由选择伙伴，共同讨论怎样玩？怎样分配任务？分配意见不一致时怎么办？等一些问题。

2.老师在旁观察指导幼儿协商合作的游戏，并及时表扬那些合作好的小组。

（三）集中交流讨论：游戏中的碰撞事件及如何解决？

1.教师提出问题让幼儿相互讨论。如：游戏时碰撞现象时有发生，你碰撞了别人或别人碰撞了你时怎么办？

2.幼儿各抒自见提出自己的好建议和做法。教师综合幼儿讲到的好的方法结合幼儿游戏时的实际情况，讲评分析总结出碰撞事件中“碰撞”双方表示友好、宽容的言行应肯定和推广。鼓励幼儿今后在游戏中碰到碰撞时主动道歉或送个礼物等来表示歉意和友好。并给那些善于接纳别人意见、善于主动认错并表示友好的幼儿以表扬和鼓励。

五、活动结束：

1.教师小结：教师对本次游戏进行总结评价，表扬在游戏中能够协商合作、友好谦让的幼儿，鼓励他们坚持下去，争取下次游戏时有更大的进步。

2.幼儿整理活动场地。

本次活动中教师主要以培养幼儿的合作意识为主线，创设宽松和谐的活动氛围，让每个幼儿都积极投入游戏活动中来，通过本次活动，大班幼儿建构游戏合作意识和合作能力得到了一定的提高。当然今后我们还需不断努力，继续开展类似的研究活动，帮助幼儿积累更多的合作经验，从而促进他们协商合作的能力得到进一步提高！

六、活动延伸：

在以后的活动中继续渗透合作意识的引导培养，逐步提高大班幼儿的合作能力。也可以尝试开展一些半日开放活动，让家长来园观摩并参与幼儿的建构游戏活动，进一步了解自己孩子在建构游戏中合作情况的一些特点。相信通过这样的活动，家长们对孩子在建构游戏中合作情况会有一个比较清晰的认识和理解。我们也将继续为培养大班幼儿的合作能力而努力探索、尝试！

大班搭建区游戏案例教案

一、设计意图：

本次我想设计的是石头、剪刀、布游戏主要是结合我们生活中的具体情境，再以两两对抗的形式，在丰富幼儿动作感知的基础上激发他们对运动活动的兴趣。从而形成“乐意参加体育活动，动作协调、灵活”的健康态度。而中班的孩子对搭高楼有着浓厚的兴趣，从我班的实际出发，我在目标及材料上作了相应的调整，选择“搭石头、剪刀、布的积木”这一结构游戏，让幼儿根据图片能自主进行游戏，在游戏中体验游戏的快乐。

二、目标分析：

结合中班幼儿的年龄特点及发展需要，本次活动制定的三维目标为：

1.情感目标：在游戏中体验与同伴合作搭建的乐趣。

2.技能目标：学习并掌握石头、剪刀、布的行进间打斗动作。

3.物质目标：提供多种材料，引导幼儿大胆想象、自由搭建。

本活动的教学重点是幼儿在游戏活动中能够学习并掌握石头、剪刀、布的行进间打斗动作。为此，我选择了具体的情境表演来突破此重点。教学难点是引导幼儿根据图片自主游戏。因此，我通过提供丰富的可操作材料来体现。

三、教学过程：

整个过程分为三部分：导入部分——进行部分——游戏部分。

导入部分包括两个小环节：

1.谈话导入：激发幼儿的兴趣。

2.情境表演：引导幼儿观察并模仿老师的动作，初步感知石头、剪刀、布的动作要领。

进行部分包括：

1.幼儿自由结伴练习并纠正幼儿的错误动作。此环节旨在幼儿尝试性地进行游戏，初步熟悉游戏的规则。

2.在游戏“闯三关”中加大幼儿难度，提出要求并创设情境（遇到危险怎么办？想个好办法？），并注重情感教育——相互谦让，不推不挤。此环节设置主要体现层层递进的原则，目的是引导幼儿自主进行游戏，鼓励幼儿大胆想象游戏的方法及规则的制定。在此环节中还会渗透对大班幼儿的规则意识及合作意识的培养。同时体现目标的教育价值。

3.开展游戏竞赛：“勇闯迷宫”此环节以竞赛的形式展开，能充分激发中班幼儿的竞赛欲望。