《草房子》教学设计 .pdfVIP

六年级课外导读教学设计

走进《草房子》

活动目标：

、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。

、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。

、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。

、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

教学过程：

、谈话导入：

这是一位作家与小朋友的对话。

我请两位同学来读一下：

叔叔,你希望有人敲门吗?”

希望。”

那我去敲门,你会开门吗?”

当然开门。”

我要是晚上敲门呢?”

我讲故事给你听,你讲故事给我听。”

“那……我怎么才能找到你呢？”同学们猜，作家会怎么回答？

我就在书中等你。”

请同学们齐读这句话。

是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,当我们展开书页,其实就是走

进了作家的心田。今天，就让我们走进曹文轩的《草房子》。

、走近《草房子》、交流

1、板书“草房子”

同学们见过草房子吗？能给大家描述一下吗？（同学们真是善于观察。）

2、现在，我就请大家欣赏几张草房子的图片，你觉得这些草房子怎么样？那么，书中的草房

子又是什么样的呢？请看大屏幕。

（课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房

子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖

成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得

很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能

发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。）

师：一边看投影，一边听同学读。（伴乐指名学生深情朗读。）说说这样的草房子有什么

特别之处吗？哪些地方给你留下了深刻的印象？

师：这就是油麻地小学的草房子，住在这样的房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽

的。当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。

3、师：让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，（课件出示）观察这本书的封

面，我们还可以了解这本书的哪些信息？

教师在学生讲到作者时，适机介绍作者：

曹文轩，生于江苏盐城，他在农村生活了20年，现在是北京大学的教授。曹文轩写了很多

适合孩子们读的作品。其中有不少获得了多项大奖，还有一些作品被译成了英、法、日、韩等

文字。

教师适机说：封面中最引人注目的当然是这些孩子了，这些孩子是谁，他们之间又发生了什

么样的故事呢？

4、交流关于人物“秃鹤”的故事。

首先，老师要向大家介绍的是（板书）——秃鹤。猜猜看，哪个孩子是秃鹤？

为什么？

像大家猜得一样，这个孩子因为是秃头，其他孩子便都叫他为秃鹤。

3）课件出示“秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一

颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像

打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。”学生自由读，指名一生读。

4）其实他叫“陆鹤”，可就因为这长相，大家都叫他秃鹤。如果是你，长成了这

幅摸样你会怎么想？

秃鹤也不愿意长成这个模样，由于秃成这样，其他孩子都会去摸他的光头借以取乐。

三年级时，秃鹤的头谁也不给碰了。谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。这颗秃头呀，带给

他太多的烦恼，太多的尴尬，太多的伤心，也给他的生活蒙上了一层阴影。这不，

有什么办法可以改变秃鹤的秃呢？

秃鹤的父亲得了一个秘方，你们觉得会是什么秘方？说是用生姜擦头皮，七七四十

九天，就能长出头发来。为此，秃鹤每天得忍受着火辣辣的刺痛。可这个秘方会有效吗？学生

猜猜，并说说理由。师：这个办法当然没用。

（5）看书里这样一句话，课件出示“纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师

生们，也照着世界上一个最英俊的少年……”

师：你知道这英俊的少年是谁吗？秃鹤既然不是因为秘方有效成了英俊的少年，那到底是什

么原因呢