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大班教研区域活动教案设计

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大班教研区域活动教案设计

大班教研区域活动教案设计

一、设计意图

“科学探索区”是我们预设为大班孩子在预设的探索性学习活动中发展认知、积累经验的地方。观察记录作为一种有效的研究方法，被应用于不同领域，观察法作为幼儿园一线教师经常使用的方法，其中所包含的信息是非常有价值的。随着教育理念的不断提升，幼儿一日生活常规的建立、习惯的培养、个别指导、家长工作等，已越来越被广大教师所重视。然而教师观察孩子是有个难度，常常会出现不全面、重点不突出，对于幼儿有价值的细节视而不见，或者是见到了孩子的某种表现却不知道该怎样去引导、支持孩子的发展。观察记录作为一种教育策略，能有效支持孩子在原有水平上的发展。为此我们借助“观察记录”这一平台，帮助教师们学习观察、分析、解读幼儿的行为表现，了解幼儿的兴趣需要，从而更好地为幼儿的发展提供支持。

二、预设观察记录的目的

1.培养教师观察意识，明确观察的目的和意义。

2.学会正确的观察方法，能抓住重点进行观察并做好相应的记录。

3.帮助教师积累一些典型的教育案例和教育经验，提高教师的教育水平。

三、观察内容预设

在预设观察记录中我们首先从“科学探索区”开始，我们预设了几个与主题活动有关的内容供教师参考，如：大风吹不倒（平衡能力）、彩虹伞（空间知觉）、自制电话（语言交往）、小车真能干（比较能力）等。

四、观察分析

通过观察记录的追踪分析发现，教师在投放材料后，幼儿对“科学探索区”很感兴趣，但是幼儿的发展水平不一。有的幼儿在探索过程中能很好的与同伴合作交流；有的幼儿在探索过程中遇到困难时不知如何去解决；还有的幼儿在探索过程中发生争执时不知道该如何去解决。为此我们根据幼儿的不同表现采取不同的措施进行引导。

（一）幼儿表现好的方面

1.能积极的参与“科学探索区”的活动。

2.能与同伴合作进行探索活动。

3.能将探索活动中得到经验与同伴进行交流与分享。

策略：给予肯定与鼓励

通过老师的肯定和鼓励，这些幼儿会更加有兴趣的参与科学探索区活动，与同伴一起探讨所发现的新问题。对于幼儿合作的方面教师还可以进一步的加强引导。鼓励幼儿共同协商、探讨解决问题的方法；让幼儿通过观察老师的操作演示发现并寻找一种现象发生的原因。并且把典型的操作过程整理出来在区域交流中与大家分享。

（二）幼儿遇到困难的方面

1.在活动中遇到问题时不知道该如何解决？是否可以请教老师或其他小朋友？

2.在探索过程中过于急躁，不能耐心等待结果的出现。

策略：个别指导、激励幼儿耐心操作、耐心等待。

针对这些幼儿我们老师可以采取个别指导的方式，手把手的教幼儿如何进行操作、如何发现问题的答案、如何与同伴合作等等。并鼓励幼儿耐心等待结果的出现，当一个答案被确定后可以尝试去寻找更多的相关答案。把典型的操作过程整理出来在区域交流中与大家分享。

（三）幼儿发生争执的方面

1.在活动中不能与同伴友好相处、发生争执时不知道该如何解决？

2.不会协商解决矛盾。

策略：引导幼儿正确对待自己与同伴发生的问题，学习用协商、合作的方法解决争执。

通过引导让幼儿知道当自己与同伴发生问题时应该互相体谅、协商解决的方法；当自己遇到困难时可以寻求老师或同伴的帮助。把典型的操作过程整理出来在区域交流中与大家分享。。。（二）、教育经验与收获

通过对幼儿的观察、分析发现以下经验：幼儿的水平不同在活动区活动的兴趣也不同；对于幼儿遇到的困难要及时的发现并采取适当的措施给予帮助；当幼儿发生争执时可以引导幼儿先自己解决；对于不同的孩子要用不同的方法引导支持其发展。（三）、改进措施与建议

对于幼儿的兴趣我们老师要积极的给予支持与引导；对于幼儿的不同表现要及时的分析原因给予帮助；把一些典型的操作过程整理出来进行交流学习。为下学期的幼教工作做下经验准备。随着孩子的成长和发展，我们会继续完善我们的观察分析系统，不断的探索新的思路和方法来提高自己的教育教学质量。总之要让大班的孩子有探索的兴趣，我们要不断的寻找孩子感兴趣的载体，让孩子在探索的过程中体验到成功的快乐！相信只要我们努力就一定会有收获！

大班教研区域活动教案设计

一、活动目标

1.引导幼儿根据大班幼儿的年龄特点、兴趣以及大班教研主题，设计适合本班幼儿的区域活动。

2.培养幼儿积极参与讨论、主动合作、探索的能力，提高幼儿动手操作能力。

3.帮助幼儿养成初步的规则意识和秩序感，促进幼儿社会性的发展。

二、活动准备

1.物质准备：各色几何图形（教师收集到的）、各种拼图材料（教师自制的）、记录表、水彩笔等。

2.经验准备：幼儿对各区域活动有一定了解，知道区域活动的规则。

三、活动过程

1.导入：教师出示