寻绎与重塑：人工智能时代技术技能人才发展之镜.pdf

2024年第22期第45卷总1124期

No.22,2024Vol.45GeneralNo.1124

寻绎与重塑：人工智能时代技术

技能人才发展之镜

苑大勇张璞

摘要优化技术技能人才培养模式是人工智能时代工作世界变化与教育世界改革的共同诉求，也是发展

新质生产力的关键要素。技术知识作为职业教育知识论的基础，从根本上回答了职业教育需要培养什么样的

人这个核心问题。人工智能时代生产方式的重构与生产技术的革新，使技术知识呈现出生产精细化、结构综合

化、边界模糊化等变革特征。技术知识的变革需要创新型、复合型、发展型的技术技能人才。针对技术知识变

革与技术技能人才诉求，应完善职业教育培养体系，由“裂隙化”转向“系统化”；深化产教融合育人机制，由

“孤立化”转向“协同化”；革新职业教育课程教学体系，由“过密化”转向“科学化”

关键词技术技能人才；技术知识；人工智能时代；新质生产力；职业教育

G719.2文献标识码文章编号1008-3219(2024)22-0025-08

中图分类号A文

作者简介

苑大勇（1981-），男，

党的二十届三中全会提出：“统筹推进教育作为国民教育体系的重要构成，肩负着为新质生产北京外国语大学国际教

科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体力前瞻性培养技术技能人才的重任4。站在技术育学院教授，博士，研究

方向：职业教育，终身教

制，提升国家创新体系整体效能。”在国家创新知识的角度，回答如何优化人才知识结构、增加知育（北京，100089)

体系的诸多要素中，高素质劳动者是发展新质生识储备，是培养高素质技术技能人才的关键，也从通讯作者

），女，

张璞（2000-

产力的第一要素。技术技能人才作为高素质劳动根本上回答了“培养什么样的人”“如何培养人”的北京外国语大学国际

教育学院硕士研究生，

者的重要组成部分，是发展新质生产力坚实的人问题。研究方向：职业教育，

才基座。当前，以人工智能为核心的现代技术与产课程与教学论（北京，

100089)

业深度融合，不断催生出新产业、新模式、新动能，一、人工智能时代技术变革对技术

基金项目

成为加速新质生产力发展的关键变量。人工智能知识的镜像映射中央高校基本科研

业务费专项资金资助

时代生产方式的重构与生产技术的革新在发展速项目“新质生产力发