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大班数学领域案例分析及反思

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大班数学领域案例分析及反思

大班数学领域案例分析及反思

一、案例分析

案例一：大班数学活动按规律排序

活动目标：

1.学习按照规律排序，理解按规律排序的含义。

2.培养幼儿观察、比较和动手操作的能力。

3.引导幼儿体验按规律排序的乐趣，激发幼儿探索的兴趣。

活动准备：

1.动物玩具（小鸭、兔子、小猫、小狗、小牛）若干。

2.颜色标记、动物房子、栅栏等操作材料。

活动过程：

（一）导入活动，激发兴趣。

教师出示动物玩具，今天这些小动物要出去找家玩，可是它们的家都太乱了，我们一起来帮它们整理一下，给它们按规律排序一下。

（二）引导幼儿学习按规律排序。

1.幼儿操作，教师巡回指导。

2.引导幼儿观察颜色标记，说说哪些小动物找到了自己的家。

3.鼓励幼儿自己动手给小动物找家，进一步理解规律排序的含义。

案例分析：这个活动设计层次清晰，由易到难，由浅入深符合大班幼儿的年龄特点。首先出示动物玩具引起幼儿兴趣，然后准备一些材料帮助幼儿学习按规律排序，引导幼儿通过观察发现物体的特征和规律，接着为幼儿提供了一些操作材料让幼儿自己动手排序，通过这一系列的准备活动幼儿在玩中学到了知识。同时通过颜色标记加深难度让幼儿自主给小动物找家让幼儿有更大的空间去探索和创新，这样的设计是比较成功的一个活动设计。但是也有些许不足，当幼儿排序过程中个别指导的时候有些粗糙没有照顾到全体性。

案例二：大班数学活动学习6的组成

活动目标：

1.感知6的形成及其分合规律。

2.学习6的组成，能根据两组成互换排列创编7以内数的分合式。

3.培养观察力及尝试用不同方法解决问题的意识。

活动准备：小猪房子6间（或用图片）、点卡、小动物玩具等。

活动过程：

（一）游戏“小猪找朋友”。引导幼儿感知6的形成及其分合规律。

1.今天来了几个小动物，我们一起和他们做个游戏好吗？请你们学一学他们，站起来！小猪宝宝说：“我的好朋友站在一起好吗？”我们一起帮帮他们吧！请几个小朋友和老师一起帮小猪宝宝找朋友。（若干幼儿两两一组站在一起）。还有没有其他的小猪宝宝没有好朋友呢？再找几个小朋友和他们站在一起。好了吗？我们来看看还有没有小猪宝宝没有好朋友！没有的话就自己找一个朋友站在一起吧！一共有几对好朋友？（6对）对了，每两个好朋友站在一起就是一个6了！我们也来组成一个6吧！（数字6）一起来喊口号！好了吗？一起来做数字宝宝操！

2.刚才我们小朋友帮助小猪宝宝找到了那么多好朋友，他们可高兴了。你们想不想也来找好朋友呀？那么请你们每个小朋友找一个自己的好朋友站在一起！互相说一说你是怎么找到好朋友的？他是谁？你们的手是几只手？是几个手指头？两个手有几个手指头？站起来的小朋友能不能说一说是几对好朋友？谁来说一说你是几只手？几个手指头？两只手几个手指头就是几对吗？还有没有小朋友没找到好朋友的？没找到的小朋友要说说你们缺少的是什么？你们站在一起我也看到了就是少一个朋友呀！没关系我们一起来帮他找个朋友好吗？（鼓励幼儿用自己的语言去描述和表达）。请几个分合式出来好不好？对了！这种说法就很好！一起把他们念一念！帮助了这么多好朋友他们可高兴了要送我们礼物呢！我们来听听他们说了些什么？（7的组成）谢谢这些好朋友！我们一起来喊口号好不好？好了吗？我们一起回到教室去玩玩其他的分合式好不好？好！排队走！别吵到其他小朋友睡觉！

（二）学习6的组成式子并互换排列创编7以内数的分合式。讨论还有没有其他的方法。用数字卡片试一试能不能行。说说还可以怎样排列的？有没有不一样的？（让幼儿知道想的方法不一样所以排列的式子也不一样）这个式子好不好？（7的分合式）我们一起来念一念好不好？好了吗？我们去喝果汁吧！（带幼儿出教室）我们已经喝了那么多好喝的橙汁我们也来玩一玩7的分合式吧！（鼓励幼儿念不同的分合式）你们三个小朋友一组再来玩一玩7的分合式看谁想的方法不一样好不好？好了吗？（放音乐）小朋友们真棒！学会了这么多本领！我们回去还要继续学本领！不要

大班数学领域案例分析及反思

一、案例描述

案例背景：本案例发生在某幼儿园大班，涉及的数学领域内容是数与运算、图形与空间、测量等。案例主角为一名教师和一名幼儿，具体情况如下：

1.数与运算：教师设计了“10以内的加减法”活动，让幼儿通过操作实物卡片、观察实物场景等方式进行学习和练习。

2.图形与空间：教师组织了“认识圆形、正方形、三角形”的活动，让幼儿通过观察、比较、分类等活动，对基本图形有初步的认识。

3.测量：教师安排了“比较长短、粗细”的活动，让幼儿通过实际操作，学习使用测量工具。

案例过程：教师和幼儿按照计划进行了活动，但幼儿在操