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5小学语文教学论

第一篇：5小学语文教学论

江苏第二师范学院函授本科小学语文教学论期末试卷

姓名：________专业：______________

学号：__________

得分：___________

一、填空题（共10题，总共20分）

1．综合性学习不是一门整合各学科内容的综合性课程，而是带有

综合性质的语文学习方式_2．文献检索主要有手工检索

和计算机检索两种类型。

3.小学语文处处闪烁着人类文化的灿烂光辉，要充分利用它来提

高小学生的人文素养。4．在试卷编制的过程中，编制双向细目表的

过程是提高命题科学性的重要一环。5．结构性表现测验可以是纸笔

表现，也可以是非纸笔表现。

6．2001年7月正式出台的大纲和课程标准注重学生的人文

修养。

7．阅读教学中的人文精神熏陶是通过优秀作品的耳濡目染、潜

移默化，对学生装的精神领域产生影响。

8．1953年:出现把文学分析

当成语文教学主要内容的倾向。

9．作文训练中，小学低年级要通过创造性的想象作文培养学生

重现表象技能。10．综合性学习提倡学生自由选择活动内容，自主设

计活动程序，倡导学生个性凸现和创造性的发挥。

二、判断题（共10题，总共20分）

1．语文课程标准从过程和方法的角度，明确规定了各项发展性

的目标。（）2．语文素养内涵十分丰富。以语文能力为核心。（）

3．语感的培养是语文学科人文性的着眼点和归宿处。（）4．20世

纪60年代:主张弘扬语文课程的人文精神。（）5．语文是理论性很强

的课程，应着重培养学生的语文理论水平。（）6．语文是学好各门

知识和从事各种工作的基本工具。（）7．1920年:工具性和思想性双

重性质思想的初步形成。（）8．思想性与人文性的统一是语文课程

的基本特点。（）9．从1956年到1992年的36年时间里，国家教

育部一共颁发过六部小学语文教学大纲。（）10．课程资源大致可以

分为素材性资源和实施性资源两大类。（）

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三、问答题（共3题，总共15分）1．写字教学的意义?作为语

文教师，我们能深切地感受到，写字是一项重要的语文基本功，是巩

固汉字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打

好写字的基础。小学生写一手好字，是素质教育的基本要求。但实际

的学习过程中小学生写字草草了事，写不出一手令人满意的字的现象

比较普遍，这与我们平时的写字教学不甚得法有很大关系。首先教师

本身写字水平参差不齐。一些比较喜爱书法，对书法较有研究的教师

在写字指导方面也觉得难以直观地高效地得心应手地指导学生写字，

一些本身对书法了解甚少，个人书法水平不是很高的教师，在指导上

就更难更不容易到位。其次教师对写字教学认识和研究不够，有事仅

把写字教学作为识字教学的延续，作为巩固识字的一个手段，只求写

正确，不求写得好。对于如何使学生写好字，如何突破写字教学中的

中的重点、难点，没有很好地思考，传统的写字教学模式停留在枯燥

的、周而复始的教师一笔一划地讲解，这使学生提不起劲来，往往把

写字看作负担。由于学生对写字兴趣不浓，方法掌握得不够扎实往往

到了中高年级作业中的写字质量甚至比低年级有所下降。

写字是小学生必须掌握的一项技能。字如其人，在古代人们就非

常重视写字，出名的书法家有王羲之、欧阳修、柳公权、颜真卿、怀

素等，近代有毛泽东等，好字给人一种赏心悦目的感觉。你在看好字，

其实也在进行一次美的熏陶，而糟糕的字使人看了很累。练字也练人，

先练姿势后练字，姿势不对不练字，一手好字能与人终身相伴，能使

人终身受益。

2．语文教学研究的设计应包括哪些环节?我认为教师首先要理解

语文新课程标准，明确各各阶段的学习目标和任务；要钻研教材，吃

透教材，做到心中有数，胸有成竹；要研究学生，研究们的学习和认

知水平；要精心设计，比如如何引入，如何组织教学，如何拓展等。

3．识字教学的策略?首先，要正确区分一类字和二类字的教学任

务。一类字是要求达到“四会”（会读、会写、会说、会用）的字，

即达到“读准字音，认清字形，理解字义，能在阅读和写作中正确运

用”。而二类字只须达到“一会”，即“会读”即可。