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激发学生数学学习兴趣的几点策略

发表时间：2020-03-20T04:01:56.631Z来源：《中小学教育》2020年第401期作者：白春君

[导读]激发兴趣的目的是为了让学生更好地学习数学；更重要的是要选择合适的激发方法，才能有效地激发小学生的数学学习兴趣。

辽宁省凌源市三家子中心小学122511

摘要：激发小学生的数学学习兴趣的策略是多种多样的，激发兴趣的目的是为了让学生更好地学习数学；更重要的是要选择合适的

激发方法，才能有效地激发小学生的数学学习兴趣。

关键词：学习兴趣数学学习激发兴趣

俗话说:“教不能使人爱学，不可为之教;学不可为之乐，不可以为之学。”在新课标的倡议下，让学生快乐学习，在学习中感受到乐趣，

激发他们对知识的渴望，使他们主动去学、乐于去学，已成为了我们组织课堂教学的宗旨。那么，在小学数学教学中如何激发学生的学习

兴趣呢?下面就针对学校教学与家庭活动这两条途径来探讨具体的激发策略。

一、学校教学中激发小学生数学学习兴趣的策略

创设活1.动情境激发兴趣。在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味。为了激发学生的学习兴趣，教师应从小学生身边熟悉的

事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，每个学生都扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，

在活动中学到知识。学生不仅学得轻松愉快，学习效率也大大提高。例如：在教学第二册“元、角、分的认识”一课时，把一节课的内容编

制成“同学们去商店买东西”这样一个情境，把例题和练习题设计成商店里发生的事情，学生和老师分别扮演顾客和售货员的角色。在商店

里，售货员阿姨拿出各种钱币让学生分类，接着让学生认识各种面值的人民币，让学生小组讨论，互相交流。创设恰当的学习情境，既能

活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，久而久之，学生学习数学的兴趣会越来越浓。

联系2.生活实际激发兴趣。数学除了具有高度的抽象性、严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点。在我们的生活中，数学无处

不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际、更贴近生活，让学生从自己的身边找出

答案。

数学是源自于生活的，如果脱离了实际生活，内容就会显得空洞而乏味。因此，教师应在教学中尽量缩短课堂与实际生活的距离，创

设一些生活情境，让学生在他们熟悉的生活环境中学习，让他们觉得数学这门学科并不抽象难于理解，相反它就存在我们的周围、在我们

的生活中。所以，在我们的数学教学中要贴近学生、贴近实际，让学生多动口、动手、动脑，使他们在活动中获取新知，做到“在实践中学

习，在学习中领悟”。

开展游戏竞赛3.激发兴趣。小学生的特点是好奇好动，对游戏有很大的兴趣。一般情况下，他们的有意注意只能保持15分钟左右。在教

学中，如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上，

使教学收到很好的效果，而且课堂气氛妙趣横生，师生感情融为一体。

从儿童年龄特点出发，结合教学内容，可编出多种数学练习的游戏，如摘苹果、放风筝、拔萝卜、送信、捉老鼠、过桥、配钥匙等。

比如在计算练习课上设计这样一项练习：智慧老人来到我们班，带来了一棵智慧树，树上的苹果要奖给爱动脑筋的少年，而每个苹果上都

有一道数学题，每位少年都有一个编号。这实际上是以游戏的形式让学生进行口算比赛。在讨论数学题时，学生为了得到智慧老人的奖

励，都争先恐后地发言。这种形式的练习，激发了学生的练习兴趣，增加了练习的密度，提高了计算的正确率和速度，大大提高了学生的

口算能力。

二、家庭生活中激发小学生数学学习兴趣的方法

培养孩1.子用数学的眼光观察周围的事物。数学，在我们的生活中无处不在。在家庭生活中，家长应该更贴近生活，让学生从自己的身

边找出答案。如：孩子知道了长方形后，让孩子自己去理解，家长可问孩子：“家里有哪些东西是正方形的？”“地板砖是正方形的，……”

“那怎么样确定地板砖是正方形呢？”“用尺子量。”……在家长和孩子的讨论下，再对新发现的正方形进行测量。

充分2.利用生活中的数学，激发孩子的数学学习兴趣。（1）以生活中的普通常识为起点。孩子们的兴趣有个共同的趋向，那就是倾向

于与自己关系密切或熟悉的事物。因此，在他们生活常识中学习数学，会引起其极大的兴趣，与其产生共鸣。例如，家长应该常带孩子一

起购物，在购物中，问孩子：你对人民币有那些了解？孩子们会很感兴趣，学习热情就被调动起来。家长可再告诉孩子一些关于钱的知

识。可见，生